МИР ТЕАТРА 1 класс

Управление образованием Новолялинского городского округа
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования Новолялинского городского округа
«Дом детского творчества «Радуга»

Принята на заседании
педагогического совета
«30» августа 2024г.
Протокол № 1

Утверждена
приказом директор
МАОУ ДО НГО «ДДТ «Радуга»
от 30.08.2024 № 69 од

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
художественной направленности

«Мир театра»
Возраст обучающихся: 7 - 9 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:
Самойлова Ольга
Владимировна,
педагог дополнительного
образования

г. Новая Ляля 2024

Оглавление
РАЗДЕЛ 1. Комплекс основных характеристик программы .................................. 3
1.1. Пояснительная записка ........................................................................................ 3
1.2. Цель и задачи программы.................................................................................... 5
1.3. Планируемые результаты освоения программы ............................................... 5
Раздел 2. Содержание программы ............................................................................. 6
2.1. Учебный (тематический) план ........................................................................... 6
2.2. Содержание учебного (тематического) плана................................................... 7
РАЗДЕЛ 3. Комплекс организационно-педагогических условий ........................ 10
3.1. Календарный учебный график .......................................................................... 10
3.2. Условия реализации программы ...................................................................... 11
3.2.1. Материально-техническое обеспечение ....................................................... 11
3.2.2. Кадровое обеспечение .................................................................................... 11
3.2.3. Методические материалы............................................................................... 11
3.3. Формы аттестации и оценочные материалы ................................................... 12
3.3.1. Характеристика оценочных материалов....................................................... 14
РАЗДЕЛ 4. Список литературы ............................................................................... 15
4.1. Нормативные документы .................................................................................. 15
4.2. Литература по программе: ................................................................................ 16
Приложение 1. Календарный учебный график первого года обучения .............. 18
Приложение 2. Контрольно-измерительные материалы для оценки результатов
обучения по программе «школьный театр» при проведении промежуточной
аттестации обучающихся ......................................................................................... 22
Приложение 3. Методика проведения занятий ...................................................... 25

РАЗДЕЛ 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Театральное искусство – отражает действительность, характеры, события,
конфликты, их трактовки и оценки посредством драматического действия,
возникающего в процессе игры актера перед публикой. В сегодняшней жизни, с
ее бурными социальными потрясениями и экономическими переменами, занятия
театральным творчествам помогают детям верно понять происходящие в жизни
процессы, формируют способность самостоятельно делать выбор, быстрее
ориентироваться в жизненных ситуациях, иметь более открытый, непредвзятый
и смелый взгляд на мир.
Театр – искусство синтетическое, объединяющее искусство слова и
действия с изобразительным искусством, музыкой и т.д. Поэтому привлечение
детей к многообразной деятельности, обусловленной спецификой театра,
открывает большие возможности для многостороннего развития их
способностей. Вдумчивый анализ исполняемого произведения, проникновение в
художественный замысел пьесы помогают формированию у детей верных
этических и эстетических оценок доступного их пониманию круга жизненных
явлений, человеческих взаимоотношений. В сегодняшней жизни, с ее бурными
социальными потрясениями и экономическими переменами, идеалы прошлых
поколений уже разрушены, а современные идеалы не совсем еще определены.
Знания, умения и навыки, которые дети приобретают на занятиях в театре,
формируют у них верные этические и эстетические оценки происходящих в
жизни процессов, способность самостоятельно делать выбор, быстрее
ориентироваться в жизненных ситуациях, иметь более открытый, непредвзятый
и смелый взгляд на мир.
Направленность программы дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы «Мир театра» по содержанию является
программой художественной направленности.
Актуальность.
Театр – искусство коллективное, и, поскольку спектакль является
результатом творческих усилий всего коллектива, то театральные занятия
способствуют получению богатого и разнообразного опыта общения и
совместной деятельности, обеспечивают каждому члену коллектива
возможность для активного участия в его творческой работе, оставаясь при этом
и в коллективе свободной, независимой личностью, уважающей интересы своих
товарищей и всего коллектива.
Программа ориентирована на социальный заказ, потребности родителей и
обучающихся. Программа способствует гармоничному развитию личности,
активизирует индивидуальные особенности ребенка, формирует и развивает
актерские способности у детей.
При разработке программы были учтены современные задачи развития
образования, закрепленные в Концепции развития дополнительного образования
детей до 2030 года, которая определяет в качестве целей развития
дополнительного образования создание условий для самореализации и развития

талантов детей, а также воспитание высоконравственной, гармонично развитой
и социально ответственной личности. Содержание и механизмы освоения
программы, в том числе направлены на: формирование у детей и молодежи
общероссийской гражданской идентичности, патриотизма и гражданской
ответственности; формирование функциональной грамотности и навыков,
повышающих качество образовательных результатов у детей, испытывающих
трудности в освоении основных общеобразовательных программ; поддержку
профессионального самоопределения, формирование навыков планирования
карьеры обучающимися.
В соответствии с национальным проектом «Культура» программа
направлена на создание условий для воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации и возможности для самореализации и развития
талантов.
Адресность программы.
Программа ориентирована на возраст обучающихся от 7 до 9 лет,
разработана с учётом психофизиологических особенностей данных возрастных
категорий.
Возрастные особенности обучающихся.
7-9 лет. Именно в этом возрасте начинает проявляться тяга детей к театру,
литературе, музыке. Важными личностными особенностями детей в этом
возрасте является их открытость, послушание и исполнительность. Эти черты
создают хорошие условия для воспитания ребенка как личности, но требуют от
педагога большой ответственности, внимательного нравственного контроля за
своими действиями и суждениями, поскольку этот возраст характеризуется
безграничным доверием к взрослым и подражанием им. Необходимо помнить,
что стимулирование и максимальное использование мотивации достижения
успехов в виде похвалы, признания, одобрения, различных форм поощрений за
успехи имеет особое значение для развития на данном этапе. Нельзя допустить
формирования и закрепления у ребенка мотива избегания неудачи, который
отнюдь не является стимулом к достижению успехов. Поскольку целью нашей
программы является развитие и раскрепощение личности, то педагог именно на
этом этапе ставит своей задачей развитие и пробуждение эмоциональной сферы
ребенка через игру и раскрепощение его, снятие «зажимов».
Реализация программы позволяет включить механизм воспитания каждого
члена коллектива и достичь комфортных условий для творческой
самореализации. На основе полученных базовых знаний предоставляется
возможность, эффективно готовить воспитанников к освоению накопленного
человечеством социально-культурного опыта, безболезненной адаптации в
окружающей среде, позитивному самоопределению.
Режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Общее
количество часов по программе – 124 часа.
Срок освоения общеразвивающей программы
Программа реализуется в течение 1 года.

Год обучения
1 год обучения

Кол-во часов в Продолжительность
Кол-во часов за год
неделю
занятия
4 час в неделю
40 мин.
124 часа
Общее кол-во учебных часов по программе 124 часа

Форма обучения: очная. Программа, в зависимости от темы занятия,
включает такие формы работы:
– индивидуально-групповая;
– групповая;
– фронтальная.
Перечень видов занятий: беседа, практическое занятие, круглый стол,
тренинг, мастер-класс, открытое занятие и др.
Перечень форм подведения итогов реализации дополнительной
общеразвивающей программы: спектакль, творческий отчет, фестиваль,
презентация, практическое занятие, открытое занятие, выступление, беседа и т.д.
1.2. Цель и задачи программы
Целью программы является приобщение детей младшего школьного
возраста к искусству театра, развитие творческих способностей и формирование
социально активной личности средствами театрального искусства.
Задачи программы
Обучающие:
− обучить основам сценического действия;
− познакомить с основным языком театрального искусства;
Развивающие:
− развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность,
находчивость, фантазию, воображение, эмоционально-волевую сферу,
образное мышление;
− научить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства;
− развить речевой слух, внимание;
− способствовать развитию культуры речи.
Воспитательные:
− воспитывать уважительное отношение между членами коллектива,
чувство ответственности за общее дело;
− воспитывать культуру поведения в театре;
− формировать потребность в творческом самовыражении и создать
мотивацию для поиска собственных решений в создании художественного
образа;
− содействовать
формированию
эстетического
восприятия
и
художественного вкуса;
− содействовать формированию личностных качеств: самостоятельности,
уверенности, эмпатии, толерантности.
1.3. Планируемые результаты освоения программы
Метапредметные:

− развиты творческие способности, творческая фантазия, способность
эмоционально воспринимать окружающий мир;
− умеют работать в команде с педагогом, слушать и выполнять его задания.
− умеют применять навыки и умения, полученные на занятиях по
актёрскому мастерству, в работе над спектаклем;
− знают комплекс упражнений артикуляционной гимнастики, умеет
пользоваться дыхательными упражнениями;
используют на практике основы актерского мастерства.
Личностные:
− владеют культурой общения со сверстниками и взрослыми;
− заботливо относятся к партнерам по совместному творчеству;
− умеют быть самокритичными в оценке своих творческих и
профессиональных способностей.
Предметные:
− знают основные элементы театра, театральную терминологию;
− знают правила поведения на сцене и за кулисами;
− знают основные принципы театральной игры.

Раздел 2. Содержание программы
2.1. Учебный (тематический) план
№

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/контроля

п/
п
1

Всего

Теория

Практи
ка
Беседа,
1
индивидуальный опрос,
выполнение творческих заданий

Азбука театра

Сценическая речь
(Культура и техника
речи)

Наблюдение, выполнение
творческих заданий

Актёрская
грамота

Беседа, опрос, практическая
работа, просмотр, исполнение
этюдов, контрольные
упражнения.

Наблюдение, выполнение
творческих заданий, просмотр

Предлагаемые
обстоятельства
(Театральные игры)
Детские миниатюры

Открытое занятие

Ритмопластика

Работа над
инсценировками
(миниатюрами,
миниспектаклями)
ИТОГО

Наблюдение, практическая
работа, выполнение творческих
заданий
Наблюдение, выполнение
творческих заданий

124

101

2.2. Содержание учебного (тематического) плана
1. Азбука театра
Теория: знакомство с обучающимися. Ознакомление с режимом занятий,
правилами поведения на занятиях, формой одежды и программой. Инструктаж
по технике безопасности на занятиях, во время посещения спектаклей, поездок в
автобусе, правилами противопожарной безопасности. Беседа о театре. Театр как
вид искусства. Особенности театрального искусства. Виды театров. Правила
поведения в театре. Устройство сцены и театра. Театральные профессии.
Практика: Театр вокруг нас. Ролевая игра «Мы идем в театр». Актер –
главное «чудо» театра. Беседа «Почему актера называют чудом?». О профессии
актера и его способности перевоплощаться. Игры «По правде и понарошку»,
«Одно и то же по-разному».
2. Сценическая речь
Теория. Предмет сценической речи. Диапазон звучания. Темп речи.
Интонация. Дыхательная гимнастика, фонационная (звуковая) гимнастика.
Артикуляционная гимнастика. Гигиенический массаж, вибрационный массаж.
Художественное чтение как вид исполнительского искусства. Основы
практической работы над голосом. Выразительное чтение, громкость и
отчетливость речи, посыл звука в зрительный зал.

Практика: Работа над четкой артикуляцией. Гимнастика для губ, языка,
челюсти: «Точилка», «Иголки», «Ходики», ««Лопатки – жало», «Волейбольная
сетка», «Трубочка», «Укол», «Зонтик», «Чашечка», «Кружочки», «Лопатка»,
«Лошадки» и т.д. Выполнение упражнений дыхательной гимнастики.
Выполнение дикционных упражнений, произнесение скороговорок. Голосовой
тренинг. Участие в играх на выразительность и громкость голоса: «Оркестр»,
«Метание звуков», «Звук и движение». Выразительное чтение по ролям.
Разучивание и инсценировка чистоговорок, скороговорок и стихов. Участие в
играх со словами и звуками: «Ворона», «Чик-чирик», «Мишень», «Сочиняю я
рассказ». «Все слова на букву…». Упражнения «и,э,а,о,у,ы»; двойные согласные:
«пэ-ббэ, па-бба, пу-ббу, пы-ббы» и т.п. Сказ о том, как была придумана азбука
(по сказке Р. Киплинга «Как была выдумана азбука»). Развитие навыка
логического анализа текста (на материале детских стишков). Знаки препинания,
грамматические паузы, логические ударения.
3. Актерская грамота
Теория. Работа актера над собой. Особенности сценического внимания.
Значение дыхания в актерской работе. Мышечная свобода. Зажим. Сценическое
оправдание как мотивировка сценического поведения актера. Понятие о
предлагаемых обстоятельствах. Сценическое отношение – путь к образу.
Сценическая задача и чувство. Сценическое действие. Мысль и подтекст.
Сценический образ как «комплекс отношений».
Практика. Тренинги на внимание. Выполнение упражнений на
коллективную согласованность действий. Тренинги и выполнение упражнений с
приемами релаксации. Выполнение упражнений: на развитие сценического
внимания. Работа над дыханием. Выполнение этюдов: на достижение цели, на
события, на зону молчания, на рождение слова, этюдов-наблюдений.
4. Предлагаемые обстоятельства (Театральные игры)
Теория. Общеразвивающие игры и специальные театральные игры.
Понятие «игра». Возникновение игры. Понятие «театральная игра». Значение
игры в театральном искусстве. Воображение и вера в вымысел. Режиссерская
игра. Игры-импровизации. Игры-инсценировки. Игры-превращения. Игрыдраматизации. Язык жестов, движений и чувств. Понятие «Предлагаемые
обстоятельства». Понятие «Я» в предлагаемых обстоятельствах. Составление
этюдов. Индивидуальные и групповые этюды. Этюды-пантомимы. Танец и
слово. Работа с реквизитом. Работа с декорациями. Инсценирование
музыкальных произведений. Импровизация.
Практика. Выполнение упражнений на предлагаемые обстоятельства.
Участие в играх-инсценировках, играх-превращениях, сюжетных играх.
Обыгрывание бытовых ситуаций из детских литературных произведений.
Сочинение и представление этюдов по сказкам. Выполнение музыкальных
этюдов. Выполнение упражнений: «Сказка», «Ассоциация», «Борьба стихий»,
«Ладонь», «Три точки» и др. Выполнение упражнений: «Круги внимания»,
«Угадать шумы», «Искусственные шумы», «Радио», «Слышать одного» и др.
Выполнение упражнений: «Узнать запахи», «Ощущения запаха», «Вкусовые

ощущения», «Фотография» и др. Выполнение этюдов: «Встреча», «Знакомство»,
«Ссора», «Радость», «Удивление».
5. Детские миниатюры
Практика. Открытое занятие. Показ специальных упражнений по
актерскому психотренингу, театральных миниатюр (инсценировок), игры.
Рефлексия. Творческий отчёт. Показ инсценировок (миниатюр).
6. Ритмопластика
Теория. Пластика. Мышечная свобода. Жесты. Универсальная разминка.
Тренировка суставно-мышечного аппарата. Тело человека: его физические
качества, двигательные возможности, проблемы и ограничения. Гимнастика на
снятие зажимов рук, ног и шейного отдела. Речевая и двигательная гимнастика.
Произношение текста в движении. Характерность движения. Правильно
поставленный корпус – основа всякого движения. Упражнения на координацию
движений и ощущения тела в пространстве при произнесении диалога. Речевое
взаимодействие. Такт, музыкальная фраза, акценты, сильная и слабая доля.
Правильная техника дыхания. Музыкальный образ средствами пластики и
пантомимы. Музыка и пластический образ. Влияние музыки на возникновение
пластических образов, попытки создания образа, внутреннее созерцание образа
в движении под музыку. Пластическая импровизация на музыку разного
характера.
Понятия:
− точки зала (сцены);
− круг, колонна, линия (шеренга);
− темпы: быстро, медленно, умеренно.
Буквы и звуки. Комплексы упражнений, тренирующих все части тела с акцентом
на развитие гибкости и подвижности во время произнесения текста и
выполнения сценической задачи: общее и различное.
Практика. Выполнение упражнений на развитие двигательных
способностей (ловкости, гибкости, подвижности, выносливости), на
освобождение мышц, равновесие, координацию в пространстве. Участие в играх
и выполнение упражнений на развитие пластической выразительности
(ритмичности, музыкальности, координации движений). Тренинги: «Тележка»,
«Собачка», «Гусиный шаг», «Прыжок на месте». Тренировочный бег. Бег с
произношением цифр, чтением стихов, прозы. Выполнение упражнений при
произнесении элементарных стихотворных текстов. Выполнение основных
позиций рук, ног, постановки корпуса. Работа над жестами (уместность,
выразительность). Участие в играх на жестикуляцию (плач, прощание, встреча).
Выполнение этюдов на основные эмоции (грусть, радость, гнев). Перестроение
в указанные (геометрические) фигуры. Хлопки, ходьба, бег в заданном ритме.
Выполнение упражнений на запоминание и воспроизведение ритмического
рисунка, для развития актерской выразительности. Участие в играх на
определение сценического образа через образ музыкальный. Слушание музыки
и выполнение движений (бег – кони, прыжки – воробей, заяц, наклоны – ветер
дует и т.д.) в темпе музыкального произведения.
7. Работа над инсценировками (миниатюрами, миниспектаклями)

Теория. Чтение литературного произведение. Разбор. Читка по ролям.
Разучивание текстов.
Практика. Этюдные репетиции на площадке. Разбор мизансцен.
Выполнение сценического действия, своей задачи. Сценическая оценка.
Прогоны.
Требования к знаниям и умениям
Обучающиеся будут знать:
• особенности театра как вид искусства;
• виды театров; театральные профессии;
• теоритические основы актёрского мастерства, пластики и сценической
речи;
• упражнения для проведения артикуляционной гимнастики;
• упражнения для снятия мышечных зажимов;
уметь:
• ориентироваться в сценическом пространстве;
• выполнять простые действия на сцене;
• взаимодействовать на сценической площадке с партнёром;
• передавать образы с помощью вербальных и невербальных
выразительных средств.
Обучающийся получит возможность научиться
• владеть навыками самоконтроля и самооценки;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

РАЗДЕЛ 3. Комплекс организационно-педагогических условий
3.1. Календарный учебный график

Год
обучения
1 год

Дата
начала
обучения
12
сентября

Дата
окончания
обучения
24 мая

Количество
учебных
недель
31

Количество
учебных
дней
62

Количество Режим
учебных
занятий
часов
124
2 занятия
по 2 часа в
неделю

Каникулы: осенние 26.10.24- 03.11.2024г.
зимние 30.12.24 - 10.01.2025 г.
дополнительные 15.02. – 23.02.2025 г.
весенние 29.03.2025 – 06.04.2025 г.

3.2. Условия реализации программы
3.2.1. Материально-техническое обеспечение
Наименование

Количество
Оборудование
Актовый зал
1
Стол
2
Стулья
10
Материалы
Детские костюмы для спектаклей
10
Технические средства
Музыкальный центр
1
Ноутбук
1
Мультимедийная система
1

3.2.2. Кадровое обеспечение
Дополнительная общеобразовательная программа реализуется педагогом
дополнительного образования, имеющим профессиональное образование в
области, соответствующей профилю программы, и постоянно повышающим
уровень профессионального мастерства.
3.2.3. Методические материалы
№
п/п

Название
темы

раздела, Материальнотехническое
оснащение,
дидактический
материал
Художественная
Азбука театра
литература,
Видеоролики по
темам занятия

Сценическая речь
(Культура и
техника речи)

Комплекс
скороговорок
и
упражнений
на
дикцию, комплекс
стихов
для
заучивания.

Формы,
методы, Формы
приёмы обучения. учебного
Педагогические
занятия
технологии
Наглядные
(демонстрация,
просмотр
видеоматериалов).
Словесные (рассказ,
объяснение, беседа),
Практические (игра,
упражнение,
театрализованные
игры, этюды).
Словесные (рассказ,
объяснение, работа

Викторины,
ролевая
игра,
беседа,

Ролевая
игра,
праздники,
спектакль.

Актёрская
грамота

Предлагаемые
обстоятельства
(Театральные
игры)

Детские
миниатюры

Ритмопластика

Работа над
инсценировками
(миниатюрами,
миниспектаклями)

с текстами
обсуждение)
Комплекс этюдов
Практические (игра,
упражнение,
театрализованные
игры, этюды,
репетиции).
Комплекс
игр
и Практические (игра,
упражнений
упражнение,
театрализованные
игры, этюды,
репетиции).
Музыкальное
Практические
сопровождение
(упражнение,
миниатюр
театрализованные
игры, этюды).
Картотека
игр
упражнений

и Практические (игра,

упражнение,
театрализованные
игры, этюды).
Тексты для заучивания Словесные (рассказ,
объяснение, работа
с текстами, анализ и
обсуждение)

Диалог, беседа,
репетиция,
праздники.
Режиссёрская
игра,
игрыпревращения,
этюды-антомимы
Открытое
занятие,
творческий отчет

Игровые занятия,
репетиции

Репетиции

3.3. Формы аттестации и оценочные материалы
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
Формы контроля
Реализация программы «Мир театра» предусматривает текущий контроль,
промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
Текущий контроль проводится на занятиях в форме педагогического
наблюдения за выполнением специальных упражнений, театральных игр, показа
этюдов и миниатюр.
Промежуточная аттестация проводится для оценки эффективности
реализации и усвоения обучающимися дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы и повышения качества образовательного
процесса.
Промежуточная аттестация проводится 1 раз в год в форме открытого
занятия в период с 20 по 30 декабря и включает в себя проверку практических
умений и навыков.
Формы проведения промежуточной аттестации: игры и упражнения по
актерскому психотренингу, театральные миниатюры (инсценировки).
Для оценки результатов обучения разработаны контрольно-измерительные
материалы (Приложение 1).
Итоговая аттестация обучающихся проводится в конце учебного года по
окончании освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы «Мир театра» в форме творческого отчета – показа инсценировок,
театральных миниатюр или мини-спектаклей.
Средства контроля
Контроль освоения программы обучающимися осуществляется по
следующим критериям:
− соблюдение правил техники безопасности на сцене;
− знание и соблюдение законов сценического проживания;
− артикуляция и дикция;
− контроль за свободой своего тела (владение собственным телом,
мышечная свобода);
− умение удерживать внимание зрителей/слушателей;
− уверенность действия на сценической площадке;
− правильность выполнения задач роли;
− взаимодействие с партнёром или малой группой;
− самоконтроль поведения, бесконфликтность поведения,
вежливость, доброжелательность и т.п.
Результативность обучения дифференцируется по трем уровням:
высокий, средний, низкий.
Высокий уровень освоения программы (3 балла)
Для высокого уровня освоения программы характерны: активная
познавательная
и
творческая
преобразующая
деятельность
детей,
самостоятельная работа, заинтересованность, увлечённость, высокая внутренняя
мотивация. Обучающийся проявляет устойчивый интерес к театральному
искусству и театрализованной деятельности. Понимает основную идею
литературного произведения (пьесы). Творчески интерпретирует его
содержание. Способен сопереживать героям и передавать их эмоциональные
состояния, самостоятельно находит выразительные средства перевоплощения.
Владеет интонационно-образной и языковой выразительностью художественной
речи и применяет в различных видах художественно-творческой деятельности.
Активный организатор и ведущий коллективной творческой деятельности.
Проявляет творчество и активность на всех этапах работы.
Средний уровень освоения программы (2 балла)
Для среднего уровня освоения программы характерны: активная
познавательная деятельность, проявление самостоятельности и творческой
инициативы при выполнении заданий, неустойчивая положительная мотивация.
Обучающийся проявляет эмоциональный интерес к театральному искусству и
театрализованной деятельности. Владеет знаниями о различных видах театра и
театральных профессиях. Понимает содержание произведения. Дает словесные
характеристики персонажам пьесы, используя эпитеты, сравнения и образные
выражения. Владеет знаниями об эмоциональных состояниях героев, может их
продемонстрировать в работе над пьесой с помощью педагога. Создает по эскизу
или словесной характеристике – инструкции педагога образ персонажа.
Проявляет активность и согласованность действий с партнерами. Активно
участвует в различных видах творческой деятельности.

Низкий уровень освоения программы (1 балл)
Для низкого уровня освоения программы характерны: репродуктивный
характер творческой деятельности ребёнка, начальный познавательный уровень
активности, трудности с изображением или представлением сценических
персонажей, на занятии необходима помощь педагога, внешний вид мотивации.
Обучающийся мало эмоционален, проявляет интерес к театральному искусству
только как зритель. Затрудняется в определении различных видов театра. Знает
правила поведения в театре. Понимает содержание произведения, но не может
выделить единицы сюжета. Пересказывает произведение только с помощью
руководителя. Различает элементарные эмоциональные состояния героев, но не
может их продемонстрировать при помощи мимики, жеста, движения. Не
проявляет
активности
в
коллективной
творческой
деятельности.
Несамостоятелен, выполняет все операции только с помощью руководителя.
3.3.1. Характеристика оценочных материалов
Планируемые
результаты

Метапредметные
результаты

Личностные результаты

Владеют культурой
общения со
сверстниками и
взрослыми

Заботливо относятся к
партнерам по
совместному
творчеству;
Умеют быть
самокритичными в
оценке своих
творческих и
профессиональных
способностей
Развиты творческие
способности,
творческая фантазия,
способность
эмоционально
воспринимать
окружающий мир

Критерии оценивания

Виды контроля/
промежуточной
аттестации

Диагностический
инструментарий
(формы, методы,
диагностики)
Наблюдение,
индивидуальная
беседа

Умение работать в
коллективе.
Самоконтроль
поведения,
бесконфликтность
поведения,
вежливость,
доброжелательность
Умение
взаимодействовать с
партнёром или малой
группой