Программа ЗДРАВСТВУЙ, ТЕАТР мл.вз ++

Управление образованием Новолялинского муниципального округа
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования Новолялинского муниципального округа
«Дом детского творчества «Радуга»

Принята на заседании
педагогического совета
«03» сентября 2026 г.
Протокол № 1

Утверждена
приказом директора
МАОУ ДО НМО «ДДТ «Радуга»
от 03.09.2026 № 89 од
Муниципальное автономное
образовательное
учреждение
дополнительного
образования
Новолялинского городского
округа "Дом детского
творчества "Радуга"
2026.09.14 12:44:06 +05'00'

Дополнительная общеразвивающая программа

«Здравствуй, театр!
ДОУ «Снежок»
Направленность: художественная
Возраст обучающихся: 3 – 5 лет
Объём: 136 часов
Срок реализации: 2 года

Разработчик:
Самойлова Ольга Владимировна,
педагог дополнительного
образования

г. Новая Ляля, 2026

Оглавление
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы ........................................................................... 3
1.1. Пояснительная записка ............................................................................................................................. 3
1.2. Цель и задачи программы......................................................................................................................... 5
1.3. Планируемые результаты освоения программы .................................................................................... 6
Раздел 2. Содержание программы .................................................................................................................. 7
2.1. Учебный (тематический) план первого года обучения ......................................................................... 7
2.2. Содержание учебного плана первого года обучения ............................................................................. 7
2.3. Учебный (тематический) план второго года обучения.......................................................................... 9
2.4. Содержание учебного (тематического) плана второго года обучения ................................................ 9
Раздел 3. Комплекс организационно-педагогических условий ................................................................. 12
3.1. Календарный учебный график ............................................................................................................... 12
3.2. Условия реализации программы ............................................................................................................ 12
3.2.1. Материально-техническое обеспечение ............................................................................................ 12
3.2.2. Методические материалы .................................................................................................................... 12
3.3. Формы аттестации и оценочные материалы......................................................................................... 14
3.3.1. Оценочные материалы ......................................................................................................................... 15
3.3.2. Характеристика оценочных материалов ............................................................................................ 15
4. Список литературы .................................................................................................................................... 18
4.1. Нормативные документы ....................................................................................................................... 18
4.2. Литература по программе ....................................................................................................................... 18
4.3. Литература для педагога: ....................................................................................................................... 19
4.4. Литература для обучающихся:............................................................................................................... 19
4.5. Для родителей:......................................................................................................................................... 19
Приложение 1. Календарный учебный график первого года обучения.................................................... 20
Приложение 2. Репертуар первого года обучения ...................................................................................... 23
Приложение 3. Календарный учебный график второго года обучения .................................................... 23
Приложение 4. Репертуар первого года обучения ...................................................................................... 27
Приложение 5. Диагностический бланк «Оценка знаний, умений, навыков» ......................................... 28
Приложение 6. Оценка результатов театрально-игровой деятельности ................................................... 29
Приложение 7. Воспитательная деятельность............................................................................................. 30

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
В младшем возрасте ребенок постепенно выходит за пределы семейного
круга. Его общение становится вне ситуативным. Взрослый становится для
ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной
функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к
противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается
через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в
дошкольном возрасте.
Театр, в который мы играем с детьми, помогает ребёнку узнать самого
себя, заявить о себе, поверить в себя, сформировать думающего, чувствующего
любящего, активного человека, готового к творческой деятельности в любой
области.
Направленность программы. Программа «Здравствуй, театр!»
относится к художественной направленности
Актуальность программы. Младший возраст – уникальный период в
жизни человека, когда закладываются основы социального, эмоционального,
волевого,
познавательного
развития,
происходит
приобщение
к
общечеловеческим ценностям, развитие способности и индивидуальности.
Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его
неповторимой индивидуальности. Поскольку именно в процессе работы над
образом происходит развитие индивидуальных способностей воспитанника,
развитие основных психических процессов и качеств (восприятия, памяти,
внимания, фантазии, наблюдательности и т.д.). Происходит усвоение
социальных норм поведения.
Программа «Здравствуй, театр!» позволяет глубже и шире познакомить
детей с театральной куклой, театральным мастерством. Данная программа
учитывает особенности общения с театром, и рассматривает их как
возможность воспитывать зрительскую культуру.
Отличительные особенности программы. Программа рассчитана на два
года обучения. В первый год обучения у детей воспитывается интерес к
театрально-игровой деятельности, театральным куклам, развивается речь и
психофизические способности детей. Во второй год обучения расширяется
представление
о
театрально-игровой
деятельности,
формируется
интонационная выразительность речи, закрепляется знание о правилах
манипуляции с верховыми куклами. Весь учебный материал рабочей
программы состоит из четырёх разделов: театральная азбука; путешествие в
сказку; основы актёрского мастерства, речевая культура.
Особое место в программе отводится практической работе, в которой
занятия проводятся по подгруппам, что позволяет совершенствовать
исполнительские навыки и умения. В разделе «Театральная игра» проводится
диагностика знаний, умений и навыков.
Программа «Здравствуй, театр!» является модифицированной, за основу
взята авторская программа «Театр – творчество – дети», разработанная Н.Ф.
Сорокиной и рекомендована Министерством образования РФ, т.к. включает

обязательный минимум содержания по театрализованной деятельности для
ДОУ с учетом интеграции образовательных областей.
С учетом возрастных особенностей воспитанников в программе
предусмотрено использование этюдных тренажей, параллельное разыгрывание
кукольных спектаклей и театрализованных игр.
А также при знакомстве с текстом литературного произведения или
сказки, роль персонажа разучивается при помощи жестов, мимики, движений,
костюмов, мизансцен.
Работа педагога проходит в тесном контакте с воспитателями и
родителями. Родители присутствуют на занятиях, спектаклях, развлечениях,
помогают при изготовлении костюмов, декораций и реквизитов.
Все занятия театральной деятельностью проходят в игровой форме, что
дает возможность предоставить детям, не только изучать и познавать
окружающий мир через постижение сказок, но и жить в гармонии с ним,
получать удовлетворение от занятий, разнообразия деятельности, успешного
выполнения заданий. Малыши в этой форме учатся выражать свои чувства и
понимать чувства других, что помогает им избежать затруднений в общении со
сверстниками и взрослыми. В течение первого года обучения воспитанники
показывают результат своей деятельности (сказки) на открытых занятиях. В
течение второго года обучения дети представляют результат своей
деятельности (разыгрывают сказки с куклами и без них) перед родителями и
детьми младшего возраста.
Уровень освоения программы – стартовый.
Адресат программы. Данная программа разработана для детей от 3 до 5
лет (дошкольный возраст). В этот период дети эмоциональны, любознательны,
стремятся участвовать в совместной деятельности со сверстниками и
взрослыми. Состав групп постоянный, с участием детей ООП и детей,
оказавшихся в трудной жизненной ситуации. В соответствии с возрастными
особенностями воспитанников подбирается репертуар сказок, но могут быть
изменения в связи с интересами детей.
Объём программы, срок освоения. Программа «Здравствуй, театр!»
реализуется в течение двух лет. Общее количество учебных часов,
необходимых для освоения программы – 136.
Год обучения
1 год обучения
2 год обучения

Количество часов
68 часов в год
68 часов в год

Особенности организации образовательного процесса. Занятия
проводятся на базе МАДОУ НМО «Детский сад № 10 «Снежок».
Режим занятий. Данная программа составлена в соответствии с
СанПинами. Театральные занятия проводятся два раза в неделю: одно занятие
групповое, второе – по подгруппам.

Год обучения
1 год обучения
2 год обучения

Кол-во
часов
в Продолжительность
неделю
занятия
2 час в неделю
15 мин.1
2 часа в неделю
20 мин.
Общее кол-во учебных часов по программе

Кол-во часов
год
68 часов
68 часов
136 часа

за

Занятия проходят 2 раза в неделю без совмещения часов.
Формы обучения: очная.
Формы организации образовательного процесса: фронтальная,
групповая, парная, индивидуальная.
Формы реализации образовательной программы – традиционная
модель. Представляет собой линейную последовательность освоения
содержания в течении одного или нескольких лет обучения в одной
образовательной организации.
Перечень форм проведения
занятий:
игра; импровизация;
инсценировки и драматизация; объяснение; рассказ детей; чтение педагога;
беседы; просмотр видеофильмов; разучивание произведений устного народного
творчества; обсуждение; словесные и подвижные игры; пантомимические
этюды и упражнения; репетиция, спектакль.
Формы подведения итогов: наблюдения; открытое занятие;
выступления в малых подгруппах; показ миниатюр в тематических праздниках;
участие в конкурсной деятельности на уровне ДОУ.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: развитие творческих способностей ребёнка младшего
дошкольного возраста посредством театрального искусства.
Задачи.
Обучающие:
− приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт:
знание детей о театре;
− формировать поэтапное освоение детьми театрального творчества;
− познакомить и закреплять знания о правилах манипуляции куклами
различных систем;
− активизировать словарный запас детей.
Развивающие:
− развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности;
− развивать творческую самостоятельность в создании художественного
образа;
− поддерживать инициативу детей в индивидуальных и коллективных
импровизациях;
− развивать эмоциональность и выразительность речи у воспитанников.
В соответствии с постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 января 2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека фактора среды обитания», таблица 6.6.
1

Воспитательные
− воспитывать исполнительскую и зрительскую культуру;
− воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со
сверстниками, бережное отношение друг к другу, уважение к
коллективному творчеству;
− воспитывать в детях нравственную направленность (дружба, доброта,
честность, взаимопомощь и т.д.).
1.3. Планируемые результаты освоения программы
Метапредметные:
– проявляют желание участвовать в театральных играх, выбирает
театральные атрибуты, разыгрывает сказки;
– умеют воображать, фантазировать, запоминать и воспроизводить
короткую сказку;
– пересказывают короткую сказку с сохранением последовательности
событий, отвечают на простые причинно-следственные вопросы;
– произносить одну и ту же фразу, скороговорку или стихотворение с
разными интонациями, использует мимику и жесты.
Личностные:
− владеют основами театральной культуры: правила поведения в театре,
закон зрителя, культура поведения на сцене;
− заботливо относятся к партнерам по совместному творчеству,
помогают товарищам, бережно относится к реквизиту;
− проявляют доброжелательность, предлагают свои идеи и радуются
творчеству.
Предметные:
− имеют представление о культуре России;
− знают, и называет русские народные сказки, персонажи сказок;
− знают правила манипуляции куклами разных систем;
− знает и называет 3-4 русские народные сказки, персонажей сказок.

Раздел 2. Содержание программы
2.1. Учебный (тематический) план первого года обучения
Цель. Знакомство обучающихся с театральным искусством.
Задачи.
Образовательные:
- познакомить с основными театральными понятиями;
- обучить приемам кукловождения настольных кукол.
Развивающие:
- следить за развитием действия в драматизациях и кукольных
спектаклях;
- владеть своим вниманием;
- передавать мимикой, позой, жестами, движением основные эмоции.
Воспитательные:
- воспитывать театральную культуру.
Наименование темы
Раздел 1. Театральная
азбука
1.1.Здравствуй, театр
1.2.Театральная игра
Раздел 2. Путешествие
в сказку
2.1.Знакомство
со
сказкой
2.2.Театр на столе
2.3.Кукловождение
Раздел
3.
Основы
актёрского мастерства
3.1.Мы - актеры
3.2..Актерское
мастерство
3.3.Играем в сказку
Раздел
4.
Речевая
культура
4.1.Речь и голос
4.2.Сценическая речь
4.3.Работа над ролью

Кол-во
часов
5

В том
числе
теории
2

В том числе
практики

Формы аттестации

2
3
23

2
12

3
11

6
11
22

6
3

11
19

беседа
наблюдение

8
8

3
-

5
8

беседа
наблюдение

6
18

6
15

показ

6
6
6
68

3
20

3
6
6
48

беседа
наблюдение
сам. работа

3
опрос
Пед. диагностика
Опрос, наблюдение

2.2. Содержание учебного плана первого года обучения
Раздел 1. «Театральная азбука».
1.1. Здравствуй, театр. Теория: Знакомство с видами театра (настольный
театр, игры-инсценировки). Знакомство с мимикой, жестами, движениями; с
приёмами кукловождения настольного театра. Игры-знакомства («Назови имя»,
«Назови, кто рядом стоит»). Прослушивание сказок: «Колобок», «Репка».

1.2. Театральная игра. Практика: Упражнения и этюды с куклами настольного
театра. Этюды на мимику и движения. Скороговорки, чистоговорки.
Раздел 2. «Путешествие в сказку».
2.1. Знакомство со сказкой. Теория: Чтение, прослушивание или просмотр
сказки. Беседа, обсуждение прочитанного, имитация характера, образа героя по
сказке.
2.2. Театр на столе. Теория: Знакомство с основами кукольного театра:
основы взаимодействия кукол настольного театра. Основы взаимодействия
кукол настольного театра между собой.
2.3. Кукловождение. Практика: Упражнения и этюды с куклами настольного
театра. Разыгрывание сказок, мини-сценок, потешек, стихов, этюдов с куклами
настольного театра. Танцевальное творчество: свободная пляска персонажей
сказок, танцевальные импровизации с куклами.
Раздел 3. «Основы актёрского мастерства».
3.1. Мы – актеры. Теория: Фантазия, воображение и память - помощники в
сказке. Жесты, черты характера. Основные принципы драматизации. Соучастие
в сказке.
3.2. Актерское мастерство. Практика: Этюды на мимику и движения. Игровое
творчество: игры-инсценировки, мини-сценки, потешки, подвижные игры,
пальчиковые игры. Этюды с музыкальным сопровождением. Создание образа
героя сказки.
3.3. Играем в сказку. Практика: Проведение кукольных спектаклей с
использованием кукол настольного театра. Показ сказок.
Раздел 4. «Речевая культура».
4.1. Речь и голос. Теория: Значение тембра голоса для передачи характера
персонажа в сказке, эмоциональная выразительность речи.
4.2. Сценическая речь. Практика: Скороговорки, чистоговорки.
4.3. Работа над ролью. Практика: Работа над текстом сказки, речью, репетиция
сказки, разучивание чистоговорок, скороговорок, речевые и дыхательные
упражнения, песенки.
Требования к знаниям и умениям первого года обучения
1 год
обучен
ия

Требования к знаниям и умениям
Обучающийся должен знать:
• основные театральные понятия: актёр, зритель, настольные куклы;
• правила поведения во время спектакля.
Обучающийся должен уметь:
• ориентироваться в музыкальном зале, называть предметы театрально• игрового оборудования;
• следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях;
• владеть своим вниманием;
• передавать мимикой, позой, жестами, движением основные эмоции;
• владеть приёмами кукловождения настольных кукол.
8

1 год
обучен
ия

•
•
•

Обучающийся получит возможность научиться
в совершенстве управлять куклами настольного театра;
перевоплощению в образ героя;
строить простейший диалог.

2.3. Учебный (тематический) план второго года обучения
Цель. Знакомство с театральным искусством и театральными куклами.
Задачи.
Образовательные:
- привить устойчивый интерес обучающихся к театральным занятиям;
- обучить приемам кукловождения верховых кукол.
Развивающие:
- создавать выразительный образ в этюдах, драматизациях;
- уметь манипулировать с верховыми куклами;
- развить память, внимание.
Воспитательные:
- воспитывать театральную культуру.
Количество
Наименование темы
часов
Раздел 1. Театральная
6
азбука
1.1.Здравствуй, театр
3
1.2.Театральная игра
3

В том числе
теории
3

В том числе
практики
3

3
-

Формы
аттестации
опрос
Пед.диагности
ка

Раздел 2. Путешествие в
сказку
2.1. Знакомство со сказкой
2.2. Верховые куклы
2.3. Кукловождение
Раздел
3.
Основы
актёрского мастерства
3.1. Мы – актеры
3.2. Актерское мастерство
3.3. Играем в сказку
Раздел
4.
Речевая
культура
4.1.. Речь и голос
4.2. Сценическая речь
4.3. Работа над ролью

4
6
7
24

4
3
5

3
7
19

опрос
беседа
наблюдение

9
11
4
21

5
8

4
11
4
13

беседа
наблюдение
показ

8
8
5
68

8
23

8
5
45

беседа
наблюдение
сам.работа

Итого:

2.4. Содержание учебного (тематического) плана второго года обучения
Раздел 1. «Театральная азбука».
1.1. Здравствуй, театр. Теория: Знакомство с видами театра (кукольный
театр, верховые куклы). Знакомство с мимикой, жестами, движениями; с
приёмами кукловождения верховых кукол. Практика: Прослушивание сказок,
9

стихов, упражнения на развитие простых двигательных навыков – осанка,
походка.
1.2. Театральная игра. Практика: Упражнения и этюды с использованием
театра ложек и кукол на гапите. Этюды на мимику и движения. Скороговорки,
чистоговорки.
Раздел 2. «Путешествие в сказку».
2.1. Знакомство со сказкой. Теория: Чтение, прослушивание или просмотр
сказки. Беседа, обсуждение прочитанного по сказке, имитация характера
героев.
2.2. Верховые куклы. Теория: Знакомство с основами кукольного театра: основы
взаимодействия верховых кукол между собой; с театральной ширмой,
приемами кукловождения ложками и верховыми куклами на гапите.
2.3. Кукловождение. Практика: Упражнения и этюды по принципу
взаимодействия кукол ложкового театра, кукол на гапите между собой. Сказки,
мини-сценки, потешки, стихи, этюды, с верховыми куклами.
Раздел 3. «Основы актёрского мастерства».
3.1. Мы – актеры. Теория: Знакомство с мимикой, жестами, движениями,
интонацией. Жесты, черты характера героя в театрализованной деятельности.
Основные принципы драматизации. Соучастие в театрализованной
деятельности.
3.2. Актерское мастерство. Практика: Игровое творчество: драматизация
сказок, инсценированные стихов, театрализованные игры, придумывание
диалогов действующих лиц. Создание образа героя сказки. Этюды на мимику и
движения. Танцевальное творчество: игры, имитирующие движения животных,
танцевальные импровизации в жанр.
3.3. Показ сказки. Практика: Проведение кукольных спектаклей с
использованием театра ложек, верховых кукол на гапите. Показ сказок е марша,
вальса, польки. Игры-драматизации.
Раздел 4. «Речевая культура».
4.1. Речь и голос. Теория: Значение тембра голоса для передачи характера
персонажа в сказке, эмоциональная выразительность речи.
4.2. Сценическая речь. Практика: Дыхательная гимнастика, упражнения,
этюдный тренаж на дикцию, звукоподражательные упражнения, пальчиковая
гимнастика. Разучивание чистоговорок, скороговорок, песенки.
4.3. Работа над ролью. Практика: Работа над текстом сказки, речью, репетиция
сказки.
Требования к знаниям и умениям, второй год обучения
2 год
обучения

Требования к знаниям и умениям
Обучающийся должен знать:
• виды театральных кукол: ложковый, на гапите;
• приёмы кукловождения;
• основные принципы драматизации.
10

Обучающийся должен уметь:
•
•
•
•
•
•

2 год
обучения

•
•
•
•

создавать выразительный образ в этюдах, драматизациях;
манипулировать с верховыми куклами;
определять характер персонажа;
работать с партнёром и в группе;
участвовать в танцевальных импровизациях с куклами и без них;
характеризировать душевное состояние и настроение персонажей в
спектакле.
Обучающийся получит возможность научиться
действовать согласованно;
правильно произносить скороговорку с разными интонациями;
строить простейший диалог;
проявлять инициативность в передаче выразительного образа героев.

Раздел 3. Комплекс организационно-педагогических условий
3.1. Календарный учебный график
Год
обучения
1 год

Дата
начала
обучения
7 сентября

Дата
окончания
обучения
26 мая

Количество
учебных
недель
34

Количество
учебных
дней
68

2 год

7 сентября

26 мая

Количество Режим
учебных
занятий
часов
68
2 занятия
по 1 часу
в неделю
68
2 занятия
по 1 часу
в неделю

Каникулы:
Осенние 26 октября-03 ноября
Зимние 31 декабря-10 января
Весенние 27 марта-04 апреля

3.2. Условия реализации программы
3.2.1. Материально-техническое обеспечение
Наименование

Количество

Оборудование
Кабинет
Музыкальный зал
Элементы декораций: ширмы
Стол
Стулья
Магнитная доска
Декорации к спектаклям (деревья, кустарники)
Материалы
Детские костюмы для спектаклей
Куклы для настольного театра
Пальчиковый театр
Театр Би-ба-бо
Технические средства
Музыкальный центр
Ноутбук

1
1
3
2
20
1
6
15
2 набора
1 набор
6 набора
1
1

3.2.2. Методические материалы
Первый год обучения
№
п/п

Название
темы

раздела, Материальнотехническое
оснащение,
дидактический
материал
Театральная азбука
Художественная
литература,
иллюстрации,
Путешествие

Картотека

Формы,
методы, Формы
приёмы
обучения. учебного
Педагогические
занятия
технологии
Рассказ, объяснение, Ролевая
беседа,
беседа,
демонстрация.
Развивающее
обучение.
Игры-занятия,
Ролевая

игра,

сказку

Основы актёрского
мастерства

Речевая культура

словесных
игр,
иллюстрации
по
сказкам.
Куклы настольного
театра
Карточки
настроения,
элементы
костюмов,
Картотека
пальчиковой
гимнастики

упражнения,
Игры-драматизации,
здоровье
сберегающие
технологии.
Игры, упражнения,
этюды, совместная
деятельность,
театрализованные
игры,
Объяснение,
упражнение,
разыгрывание
потешек,
сценок,
стихотворений

занятие-сказка,
играпутешествие.
Игра-занятие,
игрыдраматизации,
Игра-занятие,
диалог, беседа,
репетиция,
праздники.

Второй год обучения
№ Название
п/п темы

Формы,
методы, Формы
приёмы обучения. учебного
Педагогические
занятия
технологии

раздела, Материальнотехническое
оснащение,
дидактический
материал
Театральная азбука
Художественная
литература,
иллюстрации
по
видам
театра,
театральных
кукол.

Рассказ, объяснение, Викторины,
беседа,
заочная
демонстрация.
экскурсия,
беседа,
познавательная
игра.

Путешествие
сказку

Игры-занятия,
упражнения,
Игры-драматизации,
здоровье
сберегающие
технологии.

Ролевая игра,
занятие-сказка,
играпутешествие.

Игра, упражнение,
объяснения,
демонстрация,
театрализованные
игры, ролевая игра,
практическая
работа.
Развивающее
обучение, здоровье
сберегающие
технологии,
обучение
в
сотрудничестве
(групповая работа)
Объяснение,

Беседа,
познавательная
игра,
самостоятельна
я
работа
репетиция,
спектакль,
праздники.

Картотека
словесных
игр,
иллюстрации
по
сказкам.
Куклы настольного
театра, верховые
куклы
Основы актёрского Картотека
мастерства
словесных
игр,
карточки
настроения;
иллюстрации
по
сказкам.
Видеоматериалы
спектаклей, сказок,
стихов объединения,
профессиональных и
любительских
театров
Речевая культура

Картотека

Самостоятельна
13

пальчиковой
гимнастики;
мнемотаблицы
скороговоркам

упражнение,
разыгрывание
по потешек,
сценок,
стихотворений

я
работа,
беседа,
репетиция,
концерт.

Методические материалы
1.
Конспекты занятий.
2.
Сценарии театрализованных представлений.
3.
Репертуарные сборники пьес, книги по истории кукольного театра,
сборники детских сказок и стихов, специальная литература по изготовлению
кукол и декораций.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
объяснительно-демонстрационный, сценические игры, этюды, упражнения,
репетиции; танцевально-ритмические композиции и упражнения;
речевое декламированные, упражнения на развитие сценической речи.
Дидактические материалы:
1.
Картотека словесных игр, пальчиковой гимнастики;
2.
Карточки настроения;
3.
Художественная литература;
4.
Иллюстрации по сказкам.
3.3. Формы аттестации и оценочные материалы
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
- журнал посещаемости;
- диагностический бланк;
- грамоты;
- фото, статьи на сайте ДДТ «Радуга».
Этапы отслеживания образовательных результатов
Входная контроль – октябрь – наблюдение, беседа, разыгрывание этюдов.
Текущий контроль Промежуточная контроль – апрель-май (в конце года) – наблюдение,
выступления в малых подгруппах, показ миниатюр в тематических праздниках,
участие в конкурсной деятельности на уровне ДОУ.
Итоговый контроль (итоговая аттестация) - апрель – наблюдение,
выступления в малых подгруппах, показ миниатюр в тематических праздниках,
участие в конкурсной деятельности на уровне ДОУ.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
- открытое занятие;
- выступления в малых подгруппах;
- показ миниатюр в тематических праздниках;
- участие в конкурсной деятельности на уровне ДОУ;
- показ отчётного спектакля,
14

- выступления на концертах на уровне ДОУ.
Вид контроля
Входной
контроль

Цель проведения
Определение
уровня
обучающихся,
выявление
творческих способностей
Оценка качества освоения
материала пройденной темы

Текущий
контроль
Промежуточный
контроль
Итоговый
контроль
(итоговая
аттестация)

Определение
обучающегося
Определение
программы

успешности
успешности

Диагностический
инструментарий (формы,
методы, диагностики)
развития Беседа,
наблюдение,
интересов прослушивание
учебного Опрос, контрольное задание,
тестирование,
открытое
задание
развития Конкурсы,
соревнования,
концерты
освоения Публичное
выступление,
защита проекта

3.3.1. Оценочные материалы
Отслеживание результатов театрально-игровой деятельности проводится
по следующим направлениям.
Основы театральной культуры
1. Интересуется театрально-игровой деятельностью.
2. Знает правила поведения в театре.
3. Называет основные виды театров.
Речевая культура
1. Понимает главную идею литературного произведения.
2. Дает словесные характеристики главных героев.
3. Дикция (потешки, чистоговорки, стихи).
Эмоционально-образное развитие
1. Желание участвовать в играх – драматизациях.
2. Мимика (этюды на выражение основных эмоций, на сопоставление
различных эмоций, на воспроизведение отдельных черт характера).
3. Умение общаться с партнером.
Навыки кукловождения
1. Желание играть с куклой.
2. Навыки управления ею.
3. Умение импровизировать с куклой.
Основы коллективной творческой деятельности
1. Умение работать в коллективе.
2. Навыки взаимодействия с партнером.
3. Проявляют доброжелательность, предлагают свои идеи.
3.3.2. Характеристика оценочных материалов
Планируемые
результаты

Критерии
оценивания

Виды
контроля/
промежуточн

Диагностический
инструментарий
(формы, методы,
15

Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные
результаты

Доброжелательное
отношение и
сотрудничество со
сверстниками,
бесконфликтное
поведение
Стремление
прислушиваться к
мнению других
Формирование
этического чувства,
эстетической
потребности, ценности и
чувства на основе опыта
слушания и заучивания
произведений
художественной
литературы
Понимать, принимать и
решать поставленную
задачу,
сформулированную
педагогом
Проводить сравнение и
анализ поведения героя;
понимать и применять
полученную
информацию при
выполнении заданий
Проявлять
индивидуальные
творческие способности
при инсценировании
Работать в группе,
учитывать мнения
партнёров, отличные от
собственных
Соблюдать
орфоэпические и
интонационные нормы
чтения;
выразительному чтению
Правильному речевому
дыханию и правильной
артикуляции

Умение работать в
коллективе.
Умение
находить
выход
из
создавшейся
ситуации.
Умение принимать
мнение других детей
и педагога
Положительная
реакция
на
произведения
художественной
литературы.
Проявляет желание к
заучиванию текста.
Вносит
личное
отношение
к
произведению
Умение
самостоятельно
выполнять
поставленную задачу

ой аттестации
Входящий,
промежуточн
ый, итоговый

диагностики)
Диагностическая
карта,
наблюдение,
индивидуальная
беседа

Входящий,
промежуточн
ый, итоговый
Входящий,
промежуточн
ый, итоговый

Наблюдение

Промежуточн
ый, итоговый

Беседа,
наблюдение

Беседа,
наблюдение,
выступления.

проявляет
Промежуточн
самостоятельность и ый, итоговый
инициативу

Контрольные
задания,
наблюдение

Самостоятельное
Промежуточн
участие в этюдах, ый, итоговый
инсценировках

Контрольные
задания,
наблюдение

Проявляет
Промежуточн
инициативу,
ый, итоговый
согласованность
действий
с
партнерами
Проявляет умение к Промежуточн
выразительному
ый, итоговый
чтению

Наблюдение,
задания

Самостоятельно
Промежуточн
применяет речевое ый, итоговый
дыхание
и
артикуляцию

Наблюдение,
практические
задания

Практические
задания

Выражать
разнообразные
эмоциональные
состояния (грусть,
радость, злоба,
удивление, восхищение)

Самостоятельно
Промежуточн
выражает эмоции в ый, итоговый
этюдах
и
упражнениях

Практические
задания
Наблюдение

4. Список литературы
4.1. Нормативные документы
Настоящая дополнительная общеразвивающая программа «Здравствуй, театр!»
художественной направленности разработана в соответствии с нормативно правовыми документами:
1.
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273Ф3.
2.
«Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года», утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 №
678-р.
3.
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года», утвержденная распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 № 996-р.
4.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее-СанПиН).
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
6.
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018
№ 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
7.
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 № 629 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
8.
Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
9.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015
№ 09-3242 «О направлении информации» (вместе с Методическими
рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы).
10. Устав МАОУ ДО НМО «ДДТ «Радуга».
11. Образовательная программа МАОУ ДО НМО «ДДТ «Радуга».
4.2. Литература по программе
1.
Губанова, Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников
(методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей)
[Текст] / Н.Ф. Губанова - М.: АЙРИС-Пресс, 2004 г. – 255 с.
2.
Маханёва, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду [Текст] /
М.Д. Маханёва - М.: Творческий центр «СФЕРА», 2004 г. – 123 с.
3.
Петрова, Т.И. Подготовка и проведение театрализованных игр в
детском саду [Текст] / Т.И. Петрова - М.: Школьная пресса, 2003 г. – 127 с.

4.
Сорокина, Н.Ф., Миланович, Л.Г. Программа «Театр – творчество –
дети». [Текст] / Библиотека ж. «Дошкольное воспитание» - 1996. - № 8 – С. 1420.
5.
Сорокина, Н.Ф. Играем в кукольный театр [Текст] Н.Ф. Сорокина. М.: Аркти, 2000 г. – 159 с.
4.3. Литература для педагога:
1.
Бондаренко, И.В. Театрализованные музыкальные представления
для детей дошкольного возраста [Текст] / И.В. Бондаренко - М.:
АЙРИСС-Пресс, 2006 г. – 143 с.
2.
Зарецкая, Н.В. Музыкальные сказки для детского сада [Текст] / Н.В.
Зарецкая. - М.: АЙРИС-ПРЕСС, 2004г. - 152 с.
3.
Кисленко, Л.Е. Волшебные колокольчики. Утренники в детском
саду [Текст] / Л.Е. Кисленко - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005 г. - 220 с.
4.
Сорокина, Н.Ф. Сценарии театральных кукольных занятий [Текст] /
Н.Ф. Сорокина. - М.: Аркти, 2004 г. – 286 с.
5.
Щеткин, А.В. Театральная деятельность в детском саду (4 - 5 лет)
[Текст] \ А.В. Щёткин - М.: Мозаика-Синтез, 2007 г. - 127с.
4.4. Литература для обучающихся:
Младшая группа:
Сборник русских народных сказок и потешек для самых маленьких
Средняя группа:
Русские народные сказки
4.5. Для родителей:
1.
Алянский Ю.Л. «Азбука театра: 50 маленьких рассказов о театре»
Издательство: Детская литература, 2020 г. – 160с.
2.
Антонова Е., Бауман Е. «В театре. Экскурсия в закулисы»
Издательство «Настя и Никита», 2018 г.-14 с.
3.
Евреинов Н. Н. «Что такое театр?» Москва: ГЦТМ им. А. А.
Бахрушина: Navona, 2020. — 47 с.
4.
Детская энциклопедия. 2008, № 3. О театре: познавательный
журнал
Издательство:
Аргументы
и
факты,
2008.

Приложение 1. Календарный учебный график первого года обучения

№
п/п

Дата
Меся Недел
ц
я

Тема занятия

Здравствуй, театр
Кукловождение

3
4

Путешествие в сказку.
2
Знакомство со сказкой «Цыплёнок» К.Чуковского
Работа над ролью

Сентябрь

1
2

Кол-во
часов

Форма занятия

Место
проведения

Форма
контроля

1
1

Групповая
Индивидуальногрупповая

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

1
1

Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Показ
Пед.наблюден
ие

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Театр на столе «Цыплёнок» К.Чуковского
Кукловождение

1
1

7
8

Мы – актеры «Цыплёнок» К.Чуковского
Актерское мастерство

1
1

9
10

Показ сказки: «Цыплёнок» К.Чуковского
Театральная игра

1
1

11
12

Октябрь

5
6

Путешествие в сказку
3
Знакомство со сказкой: «Репка»
Кукловождение

1
1

Театр на столе «Репка»
Кукловождение

1
1

15
16

Мы – актеры «Репка»
Актерское мастерство

1
1

Речь и голос «Репка»
Сценическая речь

1
1

17
18

Ноябрь

13
14

19
20

Показ сказки: «Репка»
Работа над ролью

Путешествие в сказку
4
Знакомство со сказкой: «Добрая девочка»
Кукловождение

21
22

1
1

Групповая
Индивидуальногрупповая

Кабинет, муз. зал
Кабинет, муз. зал

Показ
Сам.работа

1
1

Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Спорт. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая

Кабинет, муз. зал
Кабинет, муз. зал

Показ
Сам.работа

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал

Беседа, опрос

Театр на столе «Добрая девочка»
Кукловождение

1
1

25
26

Мы – актеры «Добрая девочка»
Актерское мастерство

1
1

Речь и голос «Добрая девочка»
Сценическая речь

1
1

Мы – актеры «Добрая девочка»
Актерское мастерство

1
1

27
28

Декабрь

23
24

29
30

Путешествие в сказку
1
Показ сказки: «Добрая девочка»
Работа над ролью

Январь

31
32

1
1

Знакомство со сказкой: «Машенька и медведь»
Кукловождение

1
1

35
36

Театр на столе «Машенька и медведь»
Кукловождение

1
1

37
38

Мы – актеры «Машенька и медведь»
Актерское мастерство

1
1

Речь и голос «Машенька и медведь»

Феврал
ь

33
34

Сценическая речь

41
42

Мы – актеры «Машенька и медведь»
Актёрское мастерство

1
1

43
44

Показ сказки: «Машенька и медведь»
Работа над ролью

1
1

Путешествие в сказку
1
Знакомство со сказкой: «Заюшкина избушка»
Кукловождение

47
48
49
50

Март

45
46

2
3

1
1

Театр на столе «Заюшкина избушка»
Кукловождение
Мы – актеры «Заюшкина избушка»
Актерское мастерство

1
1
1
1

Речь и голос «Заюшкина избушка»
Сценическая речь

1
1

53
54

Мы – актеры «Заюшкина избушка»
Актерское мастерство

1
1

55
56

Показ сказки: «Заюшкина избушка»
Работа над ролью

1
1

Путешествие в сказку
3
Знакомство со сказкой: «Волк и козлята»
Работа над ролью

1
1

57
58
59
60

Апрель

51
52

Театр на столе «Волк и козлята»
Кукловождение

1
1

Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая

Кабинет

Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет, муз. зал

Беседа, опрос
Сам.работа

Кабинет, муз. зал
Кабинет, муз. зал

Показ
Сам.работа

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет
Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение
Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Сам.работа

Кабинет, муз. зал
Кабинет, муз. зал

Показ
Сам.работа

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

61
62

Мы – актеры «Волк и козлята»
Актерское мастерство

1
1

63
64

Речь и голос «Волк и козлята»
Сценическая речь

1
1

65
66

Показ сказки: «Волк и козлята»
Театральная игра

1
1

Здравствуй, театр. Игра-викторина «Наши сказки»,
игры.
Театральная игра
Итого:

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет, муз. зал
Кабинет

Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая

Групповая

Кабинет

Показ
Сам.работа,
наблюдение
Беседа, сам.
работа
Сам.работа,
наблюдение

Кабинет

Приложение 2. Репертуар первого года обучения
Сказки:
«Цыплёнок»
«Теремок»
«Репка»
«Волк и козлята»
«Заюшкина избушка»
Этюды с куклами:
«Козлик»
«Ёжик»
«Серый волк»
«Котик»

Этюды на различные эмоции, мимику:
«Ворона и собачка»
«Коза рогатая»
Игры с движением:
«Зимняя пляска»
«Зайцы»
«Мыши на лугу»
«Козочки на лугу»

Приложение 3. Календарный учебный график второго года обучения
№
п/п

дата
месяц недел
я

Тема занятия

Кол-во
часов

Форма занятия

Место
проведения

Форма
контроля

Здравствуй, театр. Беседа о театре, разыгрывание
спектаклей с куклами настольного театра
Кукловождение. Путешествие в Кукляндию

Групповая

Кабинет,

Беседа, опрос

Индивидуальногрупповая

Кабинет

Наблюдение

Кабинет
Кабинет

Опрос, беседа
Сам.работа

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет
Кабинет

Беседа, опрос
Сам.работа

Кабинет,
Кабинет

Открытый
показ
Наблюдение

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Сам.работа

Путешествие в сказку
Знакомство со сказкой: «Как гуси на юг собирались»
Театральная игра

1
1

Мы – актеры «Как гуси на юг собирались»
Актерское мастерство

1
1

7
8

Речь и голос «Как мы учили мышку»
Сценическая речь

1
1

9
10

Верховые куклы «Как гуси на юг собирались»
Кукловождение

1
1

Мы - актёры «Как гуси на юг собирались»
Работа над ролью

1
1

Показ сказки «Как гуси на юг собирались»

Актёрское мастерство

Мы - актеры «Страна Игралия»
Актерское мастерство

1
1

Путешествие в сказку.
Знакомство со сказкой: «У зайчишек Новый год» кукольный спектакль
Сценическая речь

Групповая

Кабинет,

Беседа, опрос

Кабинет

Наблюдение

Мы - актеры «У зайчишек Новый год»

Индивидуальногрупповая
Групповая

Кабинет,

Беседа, опрос

11
12

Октябрь

5
6

Сентябрь

3
4

13
14

17
18

Ноябрь

15
16

19
20

Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая

Актёрское мастерство

Речь и голос «У зайчишек Новый год»
Сценическая речь

1
1

23
24

Верховые куклы «У зайчишек Новый год»
Кукловождение

1
1

24
25

Речь и голос «У зайчишек Новый год»
Работа над ролью

1
1

Верховые куклы «У зайчишек Новый год»
Кукловождение

1
1

28
29

Показ сказки: «У зайчишек новый год»
Актёрское мастерство

1
1

30
31

Здравствуй, театр. Викторина «Мы любим театр»
Сценическая речь

1
1

Путешествие в сказку.
Знакомство со сказкой: «Сказка о глупом мышонке»
Актёрское мастерство

1
1

Декабрь

21
22

32
33

Январь

26
27

2
3

Мы – актёры «Сказка о глупом мышонке»
Работа над ролью

1
1

36
37

Речь и голос «Сказка о глупом мышонке»
Сценическая речь

1
1

Мы – актёры «Сказка о глупом мышонке»
Актёрское мастерство

1
1

38
39

Февраль

34
35

Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая

Кабинет

Наблюдение

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Сам.работа

Кабинет
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет
Кабинет

Сам.работа
Наблюдение

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет,
Кабинет,

Беседа, опрос
Сам.работа

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Речь и голос «Сказка о глупом мышонке»
Сценическая речь

1
1

42
43

Мы – актеры «Сказка о глупом мышонке»
Актёрское мастерство

1
1

44
45

Речь и голос «Сказка о глупом мышонке»
Сценическая речь

1
1

46
47

Показ сказки «Сказка о глупом мышонке»
Работа над ролью

Мы – актеры «Путешествие по сказкам»

Актёрское мастерство

50
51

Март

40
41

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет,
Кабинет
Кабинет,
Кабинет

Сам.работа
Наблюдение,
сам.работа
Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет,
Кабинет

Сам.работа
Сам.работа

Кабинет

Индивидуальногрупповая

Кабинет,

Открытый
показ
Сам.работа

Путешествие в сказку
Знакомство со сказкой: «Лисичка со скалочкой»

Групповая

Кабинет,

Беседа, опрос

Работа над ролью

Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая
Групповая
Индивидуальногрупповая

Кабинет

Наблюдение

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Сам.работа

Верховые куклы «Лисичка со скалочкой»
Кукловождение

1
1

55
56

Речь и голос «Лисичка со скалочкой»
Сценическая речь

1
1

Верховые куклы «Лисичка со скалочкой»
Кукловождение

1
1

Показ сказки: «Лисичка со скалочкой»
Театральная игра

1
1

57
58
59
60

Апрель

53
54

Верховые куклы. Герои любимых сказок
Кукловождение

1
1

63
64

Мы – актеры. Игровой тренинг
Актёрское мастерство

1
1

65
66

Речь и голос. Игровой тренинг
Актёрское мастерство

1
1

Здравствуй, театр. Викторина «Любимые сказки»,
этюды.
Театральная игра
Итого:

Май

61
62

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Наблюдение

Кабинет,
Кабинет

Беседа, опрос
Сам.работа

Кабинет,

Беседа, опрос

Групповая

Кабинет,

Беседа, сам.
работа

Приложение 4. Репертуар первого года обучения
Сказки:
«Теремок»
«Сказка о глупом мышонке»
«Лисичка со скалочкой»
Этюды с куклами:
«У медведя во бору»
«Ёжик чистюля»
«Белочка»

Этюды на движение:
«Руки-ноги»
«Передай позу»
«Весёлые обезьянки»
Этюды на различные эмоции, мимику:
«Лохматый пёс»
«Весёлый воробей»

Стихи:
«Мишка»
«Зайчик»
«Осень»

Приложение 5. Диагностический бланк «Оценка знаний, умений, навыков»
Ф.И. ребенка

Основы
театральной
культуры.
Н.г

К.г

Речевая
культура.

Н.г

К.г

ЭмоциональноНавыки
Основы
образное
кукловождения коллективной
развитие
творческой
деятельности
Н.г

К.г

Н.г

К.г

Н.г

К.г

Всего

Уровень

баллов
Н.г К.г

Н.г К.г

Высокий уровень – 3 балла
Соответствует уровню – 2 балла
Низкий уровень- 1 балл

Приложение 6. Оценка результатов театрально-игровой деятельности
Критерии
оценивания

Уровни
освоения
программы
Высокий
3 балла:

1.Основы
театральной
культуры

Средний
2 балла
Низкий
1 балл

Высокий
3 балла:

2. Речевая
культура

Средний
2 балла

Низкий
1 балл

Высокий
3 балла:
Средний
2 балла
3.
Эмоциональнообразное
развитие
Низкий
1 балл
Высокий
3 балла:
4.Навыки
Средний
кукловождения
2 балла

Дети
3 – 4 лет
Проявляет устойчивый интерес
к театрально-игровой
деятельности
Проявляет непостоянный
интерес к театрально-игровой
деятельности
Затрудняется назвать
различные виды театра, не
проявляет интереса к
театрально-игровой
деятельности
Понимает главную идею
литературного произведения,
характеризует героев, может
выделить главный сюжет

Дети
4 – 5 лет

Проявляет устойчивый
интерес к театральноигровой деятельности
Проявляет непостоянный
интерес к театральноигровой деятельности
Затрудняется назвать
различные виды театра,
не проявляет интереса к
театрально-игровой
деятельности
Понимает главную идею
литературного
произведения,
характеризует героев,
может выделить главный
сюжет
Понимает главную идею
Понимает главную идею
литературного произведения,
литературного
характеризует героев с
произведения,
помощью педагога
характеризует героев с
помощью педагога
Понимает произведение,
Понимает произведение,
различает главных героев,
различает главных
пересказывает запомнившиеся героев, пересказывает
отрывки с помощью педагога
запомнившиеся отрывки
с помощью педагога
Умеют подражать образу
Умеют подражать образу
героев.
героев.
Владеет знаниями о различных Владеет знаниями о
эмоциональных состояниях, но различных
демонстрирует с помощью
эмоциональных
педагога
состояниях, но
демонстрирует с
помощью педагога
Различает эмоциональные
Различает
состояния, с помощью
эмоциональные
воспитателя
состояния, с помощью
воспитателя
Импровизирует с куклами в
Импровизирует с
театральной игре
куклами в театральной
игре
Владеет навыками
Владеет навыками
кукловождения, использует в
кукловождения,
работе над спектаклем.
использует в работе над
спектаклем.

5.Основы
коллективной
творческой
деятельности

Низкий
1 балл
Высокий
3 балла:
Средний
2 балла

Владеет элементарными
навыками кукловождения
Обладают умением работать в
коллективе.
Проявляет согласованность
действий с партнерами в
коллективной деятельности.

Низкий
1 балл

Не проявляет интереса к
театрально-игровой
деятельности

Владеет элементарными
навыками кукловождения
Обладают умением
работать в коллективе.
Проявляет
согласованность
действий с партнерами в
коллективной
деятельности.
Не проявляет интереса к
театрально-игровой
деятельности

Приложение 7. Воспитательная деятельность
Воспитательная деятельность педагога занимает центральное место в
образовательном процессе, поскольку именно она способствует формированию
не только знаний и умений, но и ценностных ориентиров, социальных навыков
и личностных качеств обучающихся.
Цель - личностное развитие каждого ребёнка с учётом его
индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на
основе традиционных ценностей российского общества.
Задачи:
– формировать коммуникативную и социальную компетентности;
– развивать у детей интерес к эстетической стороне действительности,
знакомить с разными видами и жанрами искусства, в том числе
народного творчества;
– содействовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни;
– формировать стремление быть причастным к труду взрослых;
– формировать представление о России как своей стране, узнавать и
называть символику своей страны;
– обогащать представления детей о многообразии культурных норм и
ценностей, принятых в обществе;
– поддерживать самостоятельное взаимодействие и сотрудничество с
взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности;
– воспитывать
чувство
ответственности,
самостоятельности,
инициативности, формировать основы патриотизма;
– формировать систему ценностей, основанную на непотребительском
отношении к природе и понимании самоценности природы;
– поощрять проявления морально-волевых качеств.
В практике работы будут применятся следующие формы воспитательной
работы: мероприятия, дела, игры.
Формы работы: фестивали, самодеятельные концерты и спектакли,
вечера, а также другие формы коллективных творческих дел.
Основные формы взаимодействия педагога с родителями

1. Групповые формы: дни открытых дверей, родительское собрание, творческие
мастерские, совместная досуговая деятельность.
2. Индивидуальные формы: индивидуальная консультация (беседа).
Информация для родителей с деятельностью как творческого объединения, так
и учреждения представлена на: сайте организации и блогах педагогов,
информационных стендах, соц.сетях.
№
п/п

Название
события,
мероприятия

Дата
проведения

Форма
проведения

«В гостях у сказки»

октябрь

«Жили-были…»

апрель

Игравикторина
спектакль

Практический
результат
и
информационный
продукт,
Фотоотчёт,
заметка
Фотоотчёт,
заметка