ДеТвоРа

Управление образованием Новолялинского муниципального округа
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования Новолялинского муниципального округа
«Дом детского творчества «Радуга»

Принята на заседании
педагогического совета
«30» сентября 2025 г.
Протокол № 02

Утверждена
приказом директора
МАОУ ДО НМО «ДДТ «Радуга»
от 30.09.2025 № 105 од
Муниципальное автономное
образовательное
учреждение
дополнительного
образования
Новолялинского
муниципального округа
"Дом детского творчества
"Радуга"
2025.10.06 08:27:37 +05'00'

Модульная дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
«ДеТвоРа»
Возраст обучающихся: 5-7 лет
Срок реализации: 1 год

Авторы-составители:
Зыкина Анна Олеговна,
Безель Мария Викторовна,
Перминов Евгений Александрович,
Самойлова Ольга Владимировна,
педагоги дополнительного
образования

г. Новая Ляля, 2025
1

Оглавление
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы ............................................................ 3
1.1. Пояснительная записка .............................................................................................................. 3
1.2. Цель и задачи программы .......................................................................................................... 6
1.3. Планируемые результаты освоения программы ..................................................................... 7
Раздел 2. Содержание программы ................................................................................................... 9
2.1. Модуль «Шахматы» ................................................................................................................... 9
2.1.1. Учебный (тематический) план ............................................................................................. 10
2.1.2. Содержание учебного (тематического) плана .................................................................... 11
2.2. Модуль «Театр в чемодане» .................................................................................................... 12
2.2.1. Учебный (тематический) план ............................................................................................. 13
2.2.2. Содержание учебного (тематического) плана .................................................................... 14
2.3. Модуль «Ритмика» ................................................................................................................... 15
2.3.1. Учебный (тематический) план.............................................................................................. 17
2.3.2. Содержание учебного (тематического) плана .................................................................... 17
2.4. Модуль «Декоративно-прикладное творчество»................................................................... 18
2.4.1. Учебный (тематический) план ............................................................................................. 20
2.4.2. Содержание учебного (тематического) плана .................................................................... 21
2.5. Модуль «Лепка» ....................................................................................................................... 23
2.5.1. Учебный (тематический) план.............................................................................................. 24
2.5.2. Содержание учебного (тематического) плана .................................................................... 25
Раздел 3. Организационно-педагогические условия .................................................................... 29
3.1. Календарный учебный график ................................................................................................ 29
3.2. Условия реализации программы ............................................................................................. 29
3.2.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................. 29
3.2.2. Методические материалы ..................................................................................................... 30
3.3. Формы аттестации .................................................................................................................... 36
3.3.1. Характеристика оценочных материалов ............................................................................. 36
3.3.2. Виды и формы контроля освоения программы .................................................................. 40
Раздел 4. Список литературы ......................................................................................................... 41
4.2. Литература по программе ........................................................................................................ 41
4.3. Литература для педагога .......................................................................................................... 42
4.4. Литература для обучающихся и родителей ........................................................................... 42
Приложение...................................................................................................................................... 44
Приложение 1. Календарный учебный график. Модуль «Шахматы»........................................ 44
Приложение 2. Календарный учебный график. Модуль «Театр в чемодане» .......................... 45
Приложение 3. Календарный учебный график. Модуль «Ритмика».......................................... 47
Приложение 4. Календарный учебный график. Модуль «Декоративно-прикладное
творчество» ...................................................................................................................................... 50
Приложение 5. Календарный учебный график. Модуль «Лепка» .............................................. 52
Приложение 6. Мониторинг результатов обучения по программе «ДеТвоРа» ........................ 54
Приложение 7. Диагностические таблицы ................................................................................... 55

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Большое значение для развития дошкольника имеет организация системы
дополнительного образования, которая способна обеспечить переход от
интересов детей к развитию их способностей. Развитие творческой активности
каждого ребенка представляется главной задачей современного образования.
Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно способствует
практическому приложению знаний и навыков, полученных в дошкольном
образовательном учреждении, стимулирует познавательную и творческую
мотивацию обучающихся. А главное – в условиях дополнительного образования
дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к
современному обществу и получают возможность полноценной организации
свободного времени.
Направленность программы. Программа «ДеТвоРа» имеет социальнопедагогическую направленность.
Актуальность. В последние годы весьма заметное место среди научнопедагогических исследований и в работе педагогов-практиков занимают
вопросы учебно-воспитательного процесса дошкольников. Дополнительное
образование имеет значительный педагогический потенциал и выступает как
мощное средство развития личности ребенка.
Готовность к школьному обучению, прежде всего, предполагает:
мотивационную готовность (т.е. внутреннее стремление к приобретению знаний
и работоспособность), интеллектуально-познавательную готовность (развитость
восприятия, воображения, памяти, мышления, речи) и деятельную готовность
(развитость практических процессов и действий, ориентировка в задании,
действия по его выполнению, самоконтроль).Разумеется, необходим также
определенный уровень воспитанности личных качеств, предполагающий умение
общаться и взаимодействовать с людьми.
Программа «ДеТвоРа» позволяет сформировать у детей качественные
мыслительные способности, развить координацию и творческое воображение,
подготовить руку к письму, а также способствует развитию межполушарного
взаимодействия, что является основой интеллектуального развития
дошкольника.
Отличительные особенности программы, новизна.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«ДеТвоРа» состоит из пяти модулей:
1. «Шахматы».
2. «Театр в чемодане».
3. «Ритмика».
4. «Декоративно-прикладное творчество»
5. «Лепка»
Отличается программа тем, что носит развивающий характер; не допускает
дублирования программ детского сада; помогает освоить специфику социальных
отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми); обеспечивает
3

формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на
развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего
развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственной
произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности
продуктивные виды деятельности: готовит переход от игровой к творческой
деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
Включение в программу обучения игры в шахматы, направленного на
интеллектуальное развитие и не используемое в основных образовательных
программах, также является отличительной чертой данной программы.
Новизна программы заключается в том, что при ее разработке были учтены
сочетание возрастного и индивидуального подхода к воспитанию и обучению
детей, переход на личностно-ориентированную модель, единство воспитания и
обучения и развития обучающихся.
Настоящая программа предполагает создание условий для:
•
развития интеллектуальных способностей старших дошкольников;
•
развития мелкой моторики руки;
•
сохранения и укрепления здоровья детей старшего дошкольного
возраста;
•
раскрытия творческих способностей;
•
развития речевой деятельности и двигательной активности детей;
•
интереса и потребности в познании нового, трудолюбия,
способности к волевым усилиям.
Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем,
что в последние годы возросла потребность в эффективных методах воспитания
и образования детей дошкольного возраста. Данная программа предусматривает
увлекательную игровую форму занятий и обеспечивает возможность
индивидуального подхода к каждому ребенку. В ходе реализации программы
предусмотрены различные виды деятельности: игры, рисование, штриховка,
интерактивные проекты, упражнения на развитие слуховой, зрительной и
двигательной памяти, ассоциативные тренинги, поиск закономерности и т.д.
Необходимость объяснять свои действия заставляет детей строить
умозаключения, что способствует развитию мышления и речи.
Основные принципы построения программы:
За основу реализации программы взят личностно-ориентированный
подход, в центре внимания которого стоит личность ребенка, стремящаяся к
реализации своих творческих возможностей и удовлетворению своих
познавательных запросов. Программа включает следующие основные
принципы:
1. Принцип развития (основная задача – это развитие дошкольника, и в
первую очередь – целостное развитие его личности и готовность личности к
дальнейшему развитию);
2.
Принцип
психологической
комфортности
(предполагает
психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального
комфорта, создание условий для самореализации);
4

3. Принцип смыслового отношения к миру (образ мира для ребенка – это
не абстрактное, холодное знание о нем, это не знания для меня: это мои знания,
это не мир вокруг меня: это мир, частью которого я являюсь, и который так или
иначе переживаю и осмысляю для себя);
4. Принцип ориентировочной функции знаний (знание и есть в
психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа
деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной
детям и принимаемой ими);
5. Принцип овладения культурой (обеспечивает способность ребенка
ориентироваться в мире (или в образе мира) и действовать (или вести себя) в
соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями
других людей);
6. Принцип обучения деятельности (главное – не передача детям
готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой
они сами делают открытия, узнают что-то новое путем решения доступных
проблемных задач. Используемые в процессе обучения игровые моменты,
радость познания и открытия нового формируют у детей познавательную
мотивацию, а преодоление возникающих в процессе учения интеллектуальных и
личностных трудностей развивает волевую сферу);
7. Креативный принцип (необходимо учить творчеству, т.е.
«выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные
навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять
потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и
проблемных ситуаций).
В соответствии с принципом обучения деятельности занятия с
дошкольниками строятся с использованием проблемно-диалогической
технологии, адаптированной к данному возрасту. Старшим дошкольникам не
только сообщаются готовые знания, но и организуется такая их деятельность, в
процессе которой они сами делают открытия, узнают что- то новое и используют
полученные знания и умения для решения жизненных задач.
Уровень программы: стартовый.
Адресат программы. Программа адресована обучающимся 5-7 лет. Это
старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии
познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Этот период
называют сензитивным для развития всех познавательных процессов: внимания,
восприятия, мышления, памяти, воображения. Происходит активное развитие
диалогической речи, зарождается и формируется новая форма речи – монолог.
Общение со сверстниками тесно объединено, в игре и других видах совместной
деятельности дети осуществляют обмен информаций, планирование, разделение
и координацию функций.
Объем программы, срок освоения. Программа «ДеТвоРа» рассчитана на
1 год обучения, 174 часа в год:
«Шахматы» - 29 часов;
«Театр в чемодане» - 29 часов;
5

«Ритмика» - 58 часов;
«Декоративно-прикладное творчество» - 29 часов;
«Лепка» - 29 часов.
Особенности организации образовательного процесса.
Режим занятий. Продолжительность одного академического часа – 30
минут1, перерыв – 10 минут. Занятия проводятся:
Модуль

Количество
часов в неделю
1 час
1 час
2 часа
1 час

Продолжительность
занятия
30 минут
30 минут
30 минут
30 минут

«Шахматы»
«Театр в чемодане»
«Ритмика»
«Декоративно-прикладное
творчество»
«Лепка»
1 час
30 минут
Общее количество учебных часов по программе

Кол-во часов в год
29 часов
29 часов
58 часов
29 часов
29 часов
174 часа

Форма обучения – очная.
Формы организации образовательного процесса: фронтальная,
индивидуально-групповая, групповая.
Форма реализации образовательной программы – традиционная.
Формы проведения занятий: беседа; мастер-класс, игра; импровизация;
инсценировки и драматизация; объяснение; рассказ детей; чтение педагога;
беседы; просмотр видеофильмов; разучивание произведений устного народного
творчества; обсуждение; словесные и подвижные игры; пантомимические этюды
и упражнения; решение шахматных задач; дидактические игры и задания;
игровые упражнения; шахматные дидактические игры; соревнование; показ;
имитация; лекция; дискуссия, практическое упражнение под руководством
педагога по закреплению определенных навыков; самостоятельное изготовление
изделия; учебная игра; типовое занятие (сочетающее в себе объяснение и
практическое упражнение). Занятия включают в себя организационную,
практическую и теоретическую части.
Формы подведения итогов: повторение и обобщение знаний, умений и
навыков, полученных в ходе работы над разделом; опросы и выполнение
упражнения для закрепления знаний; открытые занятия; выступления; показ
миниатюр; участие в творческих выставках; мастер-классах; наблюдение;
беседа.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: создание оптимальных педагогических условий для
всестороннего удовлетворения потребностей воспитанников и развития их
индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию
и творчеству.
В соответствии с постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28
января 2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека фактора
среды обитания», таблица 6.6.
1

Задачи:
Обучающие:
− обучить первоначальным навыкам игры в шахматы;
− обучить основам техники ритмической гимнастики;
− познакомить с художественными особенностями и творческими
возможностями различных видов художественного творчества (театр, лепка,
декоративно-прикладное творчество);
− научить применять полученные знания;
− активизировать словарный запас детей.
Развивающие:
− формировать и развивать психические функции познавательной сферы;
− способствовать развитию эмоционально-волевой сферы;
− развивать коммуникативные умения;
− развивать внимание, память, воображение, образное, абстрактное,
логическое и аналитическое мышление, творческие способности, зрительную
координацию;
− развивать интеллектуальные и творческие способности у дошкольников;
− развивать эмоциональность и выразительность речи у воспитанников.
Воспитательные
− формировать мотивацию ребенка к познанию и творчеству;
− способствовать укреплению здоровья и достижению полноценного
гармоничного физического развития детей;
− воспитывать патриотические чувства через любовь к малой Родине
посредством игры в шахматы, театра, декоративно-прикладного творчества,
лепки, занятий ритмикой.
1.3. Планируемые результаты освоения программы
В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для
достижения обучающимися следующих результатов.
Метапредметные результаты:
−
формирование и развитие психических функций познавательной
сферы;
−
развитие эмоционально-волевой сферы;
−
формирование коммуникативные умения;
− развитие внимания, памяти, воображения, образного, абстрактного,
логического и аналитического мышления, творческих способностей, зрительной
координации;
−
формирование интеллектуальных и творческих способностей;
−
развитие эмоциональной и выразительной речи.
Личностные результаты:
−
мотивация к познанию и творчеству;
−
укрепление физического, эмоционального и психического здоровья;
−
уважение и любовь к своему родному краю.
7

Предметные результаты:
−
формирование первоначальных навыков игры в шахматы;
−
овладение разнообразными двигательными умениями и
навыками;
−
первоначальное представление о художественных особенностях и
творческих возможностях различных видов художественного творчества (театр,
лепка, декоративно-прикладное творчество);
−
умение применять полученные знания на практике;
−
расширение активного словарного запаса детей.

Раздел 2. Содержание программы
2.1. Модуль «Шахматы»
Цель: развитие интеллектуальных умений детей дошкольного возраста
через обучение игре в шахматы.
Задачи:
Обучающие:
- познакомить детей с шахматной доской, шахматными фигурами и
правилами игры;
⎯ познакомить с элементарными понятиями шахматной игры;
⎯ учить ориентироваться на шахматной доске;
⎯ научить детей видеть в позиции разные варианты решения.
Развивающие:
⎯ развивать познавательные психические процессы - внимание,
воображение, память, мышление;
⎯ совершенствовать объяснительную речь;
⎯ формировать произвольность психических процессов;
⎯ развивать мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию.
Воспитательные:
⎯ воспитывать самостоятельность, целеустремленность, настойчивость в
достижении цели;
⎯ воспитывать целеустремленность, трудолюбие, настойчивость и
выработке умения работать на результат;
– формировать первичные представления о личной ответственности при
решении дидактических шахматных заданий.
Планируемые результаты
Личностные результаты освоения программы «Шахматы» отражают
индивидуальные личностные качества обучающихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения программного материала. Это:
- приучение к выполнению элементарных правил поведения в шахматной
игре и умению рассчитывать свое время;
- рост интеллектуального и социального развития;
-уважительное отношение к сопернику;
- дисциплинированность, внимательность, ответственности, трудолюбие и
упорство в достижении поставленных целей.
Метапредметные результаты освоения программы «Шахматы»
характеризуют сформированность следующих умений:
– способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать,
контролировать;
– анализировать результат своих действий;
– строить речевое высказывание с использованием соответствующих
шахматных терминов;
– работать индивидуально и в группе.
Предметные.
9

Воспитанники будут знать:
- названия фигур, некоторые шахматные термины;
⎯ представление о шахматной доске и ориентирование на ней;
⎯ представление об элементарных правилах игры;
– представление о шахматных понятиях.
Воспитанники будут уметь:
⎯ различать и называть шахматные фигуры;
⎯ правильно расставлять шахматные фигуры на шахматной доске
(начальное положение);
⎯ правильно применять элементарные правила игры;
⎯ ходить всеми фигурами;
⎯ играть малым числом фигур;
– решать шахматные задачи в один ход.
Конечным результатом обучения считается умение сыграть по правилам
шахматную партию от начала до конца.
2.1.1. Учебный (тематический) план
№
раздел
а
1
2
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
3
4
4.1.
4.2.

4.3.
5
5.1.
5.2.
5.3.
6
6.1.
6.2.

Темы/ Вид деятельности

Всего

Шахматная доска
Фигуры, их ходы, взятия
Ладья, ее ходы и взятие
Слон, его ходы, его взятие
Ферзь, его ходы, его взятие
Король, его ходы, его взятие
Конь, его ходы, его взятие
Пешки, их ходы, их взятие
Закрепление по теме «Фигуры, их
ходы, взятия»
Расстановка фигур на шахматной
доске
Сила фигур, их ценность
Сравнительная ценность фигур.
Дидактические игры.
Фигуры под защитой. Фигуры без
защиты. Решение упражнений.

1
8
1
1
1
1
2
1
1

Закрепление пройденного по теме
«Сила фигур».
Понятие «Шах». Защита от шаха
Понятие «шах»
Защита от шаха
Закрепление пройденного по теме
«Шах». «Защита от шаха»
Понятие «Мат»
Мат – как цель игры. Простые маты.
Мат двумя фигурами.

Количество часов
теория практик
а
1
3
5
1
1
1
1
1
1
1
1

Формы
аттестации
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
наблюдение
опрос

наблюдение

7
2

2
1

5
1

наблюдение
наблюдение

наблюдение

9
5
3
1

3
2
1

6
3
2
1

наблюдение
наблюдение
наблюдение

2
1
1

1
1

наблюдение
наблюдение
наблюдение

Подведение итогов года

1
Итого 29

1
19

2.1.2. Содержание учебного (тематического) плана
1.

Шахматная доска.
Теория: Форма доски, клетки, их цвет, линии на шахматной доске.
Практика: Решение упражнений и дидактических игр.
2. Фигуры их ходы, взятие.
2.1. Ладья, ее ходы и взятие
Теория: Знакомство с ладьей. Место ладьи в начальном положении. Ход и взятие
ладьи.
Практика: Решение дидактических заданий, упражнений и игр.
2.2. Слон, его ходы и взятие
Теория: Знакомство со слоном. Место слона в начальном положении. Ход слона,
взятие. Белопольные и чернопольные слоны.
Практика: Решение дидактических заданий, упражнений и игр.
2.3. Ферзь, его ходы и взятие
Теория: Знакомство с ферзем. Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя,
взятие. Ферзь – тяжелая фигура.
Практика: Решение дидактических заданий, упражнений и игр.
2.4. Король – главная фигура, его ходы, его взятия.
Теория: Знакомство с королем. Место коня в начальном положении. Ход короля,
взятие.
Практика: Решение дидактических заданий, упражнений и игр.
2.5. Конь, его ходы
Теория: Знакомство с конем. Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие.
Конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против
двух.
Практика: Решение дидактических заданий, упражнений и игр.
2.6. Пешки, их ходы и взятие
Теория: Знакомство с пешкой. Место пешки в начальном положении. Особенности
пешки. Пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, две
пешки против двух. Превращение пешки в разные фигуры.
Практика: Решение дидактических заданий, упражнений и игр.
2.7. Закрепление по теме «Фигуры, их ходы, взятие»
Практика: решение дидактических игр на знание фигур, розыгрыши несложных
положений, решение упражнений с использованием схем, опрос по теории.
Расстановка фигур.
Расстановка фигур на шахматной доске.
Практика: расстановка фигур перед началом шахматной партии.
Сила фигур, их ценность.
4.1. Пешка, как единица измерения силы фигур.
Теория: Сравнительная ценность фигур.
Практика: Дидактические игры.
4.2. Защищенные и незащищенные фигуры.
Теория: Фигуры без защиты. Фигуры под защитой.
Практика: Решение простых упражнений.
4.3. Закрепление пройденного по теме «Сила фигур».
Практика: Решение упражнений.
Понятие «Шах». Защита от шаха.
5.1. Понятие «шах».
11

Теория: Шах – нападение на короля – важное шахматное понятие. Охрана своего
короля. Шах королю любой фигурой.
Практика: Решение дидактических заданий, упражнений и игр.
5.2. Защита от шаха.
Теория: Защита короля от шаха тремя способами: «срубить фигуру», «уйти королем»,
«закрыться фигурой».
Практика: Решение простых упражнений: «шах» королю соперника и защита своего
короля от «шаха».
5.3. Закрепление пройденного по теме «Способы защиты от шаха».
Практика: Индивидуальные игры, решение дидактических заданий, упражнений.
Понятие «мат».
6.1. Мат – как цель игры.
Теория: Отличие шаха от мата. Простые маты.
Практика: решение простых упражнений, дидактические игры.
6.2. Мат двумя фигурами.
Практика: решение простых упражнений, дидактические игры.
Подведение итогов года
Практика: Проведение опроса, решение простых упражнений, дидактических
заданий.

2.2. Модуль «Театр в чемодане»
Цель программы создать эмоционально - благоприятную обстановку,
способствующую раскрытию творческих способностей детей, а также развивать
виды речевой деятельности и двигательную активность детей, средствами
кукольного театрального искусства.
Задачи:
Обучающие:
− познакомить детей с перчаточной куклой;
− сформировать навык работы с театральной пьесой, сценической речью.
Развивающие:
− содействовать развитию коммуникативных способностей детей;
− способствовать развитию воображения, фантазии, мышления.
Воспитательные:
− способствовать воспитанию духовно – нравственных качеств личности;
− развивать творческие способности детей и чувство прекрасного;
− способствовать развитию товарищества и взаимопомощи.
Планируемые результаты
Метапредметные:
Обучающийся будет знать:
− о способах кукловождения;
− теоретические основы сценической речи.
Личностные:
− владеют культурой общения со сверстниками и взрослыми;
− заботливо относятся к партнерам по совместному творчеству.
Предметные:
12

−
−
−
−

работать с перчаточными куклами;
импровизировать;
работать в группе, в коллективе;
выступать перед публикой, зрителями.
2.2.1. Учебный (тематический) план

№

1.
1.1
2.
2.1
2.2
2.3

Наименование разделов и
тем

Всего
часов

Теория

Практика

Вводное занятие.
Беседа «Здравствуйте,
куклы! »
Театральная игра

1
1

7
3
2

1
1
-

6
2
2

7
3

6
3

2
2

Игры с движениями.
Игры импровизации
предметами.
Игры-пантомимы.

Форма
промежуточной
(итоговой)
аттестации
Беседа, наблюдение

Наблюдение

Наблюдение
Самостоятельная
работа

5.1
5.2

Техника речи.
Артикуляционная
гимнастика.
Дыхательная гимнастика.
Заучивание стихов,
скороговорок.
Основы работы с
перчаточной куклой
Игры и упражнения на
внимание.
Упражнения на развитие
воображение, фантазию,
игры с предметами.
Упражнения в парах,
этюды
Работа над созданием
спектакля
Распределение ролей
Работа по ролям

5.3

Работа над образами

5.4

Репетиция

Беседа
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Наблюдение

спектакль

3.
3.1
3.2
3.3
4.
4.1
4.2

4.3
5.

Итоговое занятие
(спектакль)
ИТОГО

1
2

Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа

5
3

Наблюдение
Беседа

1
3

1
1

Наблюдение

2.2.2. Содержание учебного (тематического) плана
1. Вводное занятие «Здравствуйте, куклы!»
Теория. Особенности театрального искусства.
Практика. Игры на знакомство, создание традиций коллектива.
2. Театрализованные игры.
2.1. Игры с движениями.
Теория: Объяснение правил игр, сочетание движения и речи.
Практика: Игры: «Ровным кругом», «Веселые превращения», «Любительрыболов», «Угадай, что я делаю», «На базаре», «Моя Вообразилия», «Веселый
старичок-Лесовичок», «Загадки без слов», «Веселые обезьянки».
2.2. Игры импровизации.
Теория: Объяснение темы. Понятие импровизации.
Практика: Игры: «Договорим то, чего не придумал автор» (по
стихотворению К. Чуковского «Муха – Цокотуха»), «Три синички», «Нарисуй
и скажи», «Придумай веселый диалог», «Моя Вообразилия» (Б. Заходер),
«Поиграем – угадаем» (А. Босева), «Как варим суп».
2.3. Игры-пантомимы.
Теория: Объяснение темы. Понятие жесты, движения, мимика. Объяснение
правил игр.
Практика: Игры: «Муравей» (по стихотворению З. Александровой),
«Муха», «Был у зайца огород» (В. Степанова), «Черепаха» (по стихотворению К.
Чуковского), «Убежало молоко» (М. Боровицкая), «Шепот и шорох» (В. Суслов),
«Жадный пес», «Удивительная кошка» (Д. Хармс).
3. Техника речи.
3.1. Артикуляция. Упражнения для тренировки дикции и голоса.
Теория: Понятие артикуляции и характеристика гласных звуков. Понятие
дикции.
Практика: Артикуляционные упражнения. Упражнения для тренировки
дикции и голоса: «Немой диалог», «Оркестр» - произношение гласных звуков,
упражнение перед зеркалом. Упражнение для тренировки дикции, дыхания,
голоса: «Жил-был Шум», «Зоопарк», «Праздничный пирог», «Трубочка».
3.2. Дыхательная гимнастика.
Теория: Значение тембра голоса для передачи характера персонажа в
театрализованной деятельности, эмоциональная выразительность речи
Практика: Упражнения: 1. Дыхательные упражнения.2.Дикционные и
интонационные упражнения.
3.3. Заучивание стихов, скороговорок.
Теория: Голос и дикция. Понятие речевой аппарат.
Практика: Четкое и выразительное произношение не сложныхстихов,
отрывок из стихотворения К. Чуковского «Муха-Цокотуха»,«Водичка, водичка»,
«Три синички», «Мизинчик» (Л. Савина), «Заячья любовь» (В. Берестов),
«Киска» (И. Жуков), «Как на нашем на лугу», «На базаре ежик накупил сапожек»
(И. Новотерцева), «Маленькие ножки шагали по дорожке», «Баиньки», «Рыбак и
рыбка» (А. Тетивкин), «Маша» (Я. Аким), «Весна, Весна – красна»,
14

«Воробушки» (В. Берестов), «Пестренькая сойка и о весне мне спой-ка» (Т.
Куликовская) и др.
4. Основы работы с перчаточной куклой.
4.1. Упражнения на сценическое внимание
Теория: Невнимание и его причины. Игра, как способ в борьбе с
невниманием.
Практика: Ритмические тренинги, упражнения на внимание –
«Послушаем тишину», «Отвечай», «Мячи и числа».
4.2. Упражнения на развитие воображения, игры с предметами, этюды
Теория: Стимулировать детей, чтобы они направили фантазию в
заданное русло.
Практика: Тренинг на развитие фантазии – упражнения в полукруге,
упражнения на предполагаемые действия, оживление не живого – упражнения с
предметами.
4.3. Упражнения в парах, этюды.
Теория: Этюд, как сценическое произведение с одним событием.
Практика: Постановка этюдов с использованием предметов в игровой
форме в предлагаемых обстоятельствах.
5. Работа над созданием спектакля
Теория: Понятия текст, пьеса, автор, драматург. Логический разбор
авторского текста.
Практика: Чтение текста и его обсуждение. Вопросы по содержанию
текста. Пересказ текста детьми. Повторное чтение. Этюды-импровизации по
содержанию текста. Заучивание текста в ходе игр-репетиций.
6. Итоговое занятие.
Теория: Подведение итогов за год. Обсуждение.
Практика: Итоговый спектакль.
2.3. Модуль «Ритмика»
Цель: приобщение детей к танцевальному искусству, развитие их
художественного вкуса и физического совершенствования.
Задачи:
Обучающие:
− формировать необходимые двигательные навыки;
− развивать музыкальный слух и чувство ритма.
Развивающие:
− способствовать всестороннему развитию и раскрытию творческого
потенциала.
Воспитательная:
− способствовать развитию эстетического чувства и художественного
вкуса.
Планируемые результаты
Метапредметные результаты:
15

Регулятивные УУД:
− способность обучающегося понимать и принимать учебную цель и
задачи;
− в сотрудничестве с педагогом ставить новые учебные задачи;
− накопление представлений о ритме, синхронном движении;
− наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной и внеурочной деятельности.
Познавательные УУД:
− навык умения учиться: решение творческих задач, поиск, анализ и
интерпретация информации с помощью учителя.
Обучающиеся должны уметь:
− готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое
место в строю и входить в зал организованно;
− под музыку приветствовать учителя, занимать правильное исходное
положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в
коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
− ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных
направлениях, не мешая друг другу;
− ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не
сужая круг и не сходя с его линии;
− ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;
− выполнять игровые и плясовые движения;
− выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя;
− начинать и заканчивать движения в соответствии со звучанием музыки.
Коммуникативные УУД:
− умение координировать свои усилия с усилиями других;
− задавать вопросы, работать в парах, коллективе, не создавая
проблемных ситуаций.
Личностные результаты:
− сформированность внутренней позиции обучающегося, которая находит
отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к
образовательному учреждению через интерес к ритмико-танцевальным,
гимнастическим упражнениям;
− наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству,
физическим упражнениям;
− развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения,
художественно-творческой и танцевальной способности.
Предметные результаты:
− развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия,
представления о выразительных средствах музыки);
− развитие чувства ритма;
− умения характеризовать музыкальное произведение;
− согласовывать музыку и движение.
16

2.3.1. Учебный (тематический) план
Тема

Кол-во
часов

В том
числе
теории

В том
числе
практики

Форма
контроля

Введение
1. Хореографическая азбука
1.1. Развитие отдельных групп мышц и
подвижности суставов.
1.2. Фигурная маршировка

2
31
15

1
6
2

1
25
13

Опрос

1.3. Элементы классического танца

1.4. Элементы спортивного танца

2. Музыка и танец
2.1. Связь музыки и движения

13
3

4
1

9
2

2.2. Темп музыкального произведения в
танцевальных движениях.
2.3. Динамика и характер музыкального
произведения в танцевальных
движениях.
2.4. Метроритм, специальные
упражнения.
3. Танцевальные композиции
3.1. Парные композиции

8
3

3.2. Массовые композиции

4. Концертная деятельность

ИТОГО:

Практические
задания
Практические
задания
Практические
задания
Практические
задания
Практические
задания
Практические
задания
Практические
задания
Практические
задания
Практические
задания
Практические
задания
Практические
задания

2.3.2. Содержание учебного (тематического) плана
Введение.
Теория. Что такое «Ритмика»? Основные понятия. Инструктаж по технике
безопасности. Основные правила. Позиции рук. Позиции ног.
Практика. Разминка. Поклон. Постановка корпуса.
1. Хореографическая азбука.
1.1. Развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов.
Теория. Основные правила. Общеразвивающие упражнения. История
танцевальный культуры.
Практика. Маршевый шаг на месте. Упражнения на ориентировку в
пространстве: различие правой и левой ноги. Шаги: бытовой, легкий шаг с носка,
шаг на полупальцах. Упражнения для головы: наклоны вперед, назад вправовлево. Построение по одному, по два в пары и обратно.
1.2. Фигурная маршировка.
Теория. Техника упражнения.
17

Практика. Простой марш на месте, с ноги на ногу, по кругу, колонной,
«змейка», марш с добавлением рук.
1.3. Элементы классического танца.
Теория. Знакомство с названиями упражнений: «releve», «батман тандю»,
«плие».
Практика. Позиции ног, упражнения.
1.4. Элементы спортивного танца.
Теория. Техника упражнения «пружинка», «покачивание корпусом».
Практика. Отработка упражнений.
2. Музыка и танец
2.1. Связь музыки и движения.
Теория. Основы ритмических игр.
Практика. Игровые танцевальные этюды в подражание движениям
животных, птиц, рыб, явлений природы.
2.2. Темп музыкального произведения в танцевальных движениях.
Теория. Обучение удержанию темпа. Переход из одного темпа в другой.
Практика. Музыкально-ритмические игры.
2.3. Динамика и характер музыкального произведения в танцевальных
движениях.
Теория. Динамика и характер музыкального произведения в танцевальных
движениях.
Практика. Музыкальная шкатулка: танцевальная импровизация.
2.4. Метроритм, специальные упражнения.
Теория. Ритмические упражнения с движением.
Практика. Ритмические упражнения, направленные на выполнение только
ритмического рисунка, без звучания мелодии. Импровизация движений.
3. Танцевальные композиции
3.1. Парные композиции.
Практика. Упражнения на координацию. Разучивание тренировочной
связки.
3.2. Массовые композиции.
Практика. Разучивание танцевальных композиций к «8 марта», к «Новому
году», к «9 мая».
4. Концертная деятельность
Практика. Выступление на мероприятиях.
2.4. Модуль «Декоративно-прикладное творчество»
Цель: развитие художественно-творческих способностей обучающихся на
основе формирования начальных знаний, умений и навыков в декоративноприкладном творчестве.
Задачи:
Обучающие:
• овладеть знаниями и представлениями о декоративно-прикладном
творчестве;
18

познакомить с художественными особенностями и творческими
возможностями различных видов художественного творчества;
• научить применять полученные знания для творческой работы,
соблюдая требования технологии;
Развивающие:
• сформировать систему практических навыков и умений, необходимых
для освоения технологии изготовления творческой декоративной работы
(поделки);
• развивать внимание, память, воображение, образное, абстрактное,
логическое и аналитическое мышление, творческие способности в процессе
художественно-практической деятельности;
• развивать мелкую моторику рук;
• формировать адекватную оценку собственной творческой деятельности;
• развивать
эстетический вкус, эмоциональное отношение к
окружающему миру, интерес к декоративно-прикладному творчеству.
Воспитательные:
• осуществлять трудовое и эстетическое воспитание обучающихся;
• воспитывать волевые качества детей, связанные с достижением
качественных результатов практических работ: усидчивость, терпение,
упорство, аккуратность, желание исправлять ошибки;
• формировать коммуникативную культуру, терпимость к чужому
мнению, умение работать в группе.
Планируемые результаты
Метапредметные:
- осуществлять контроль результатов на каждом этапе при выполнении
творческой работы;
- использовать предложения и оценки педагога, одноклассников,
родителей и других людей для улучшения результата;
- умение работать в коллективе;
- развивать внимание, память, воображение, образное, абстрактное,
логическое и аналитическое мышление, творческие способности, мелкую
моторику рук.
Личностные:
- формировать основы ценностного отношения к окружающему миру,
природе;
- чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
- воплощать творческий замысел в материале с учетом его декоративных
свойств.
Предметные:
- иметь теоретические знания, практические умения и навыки в области
декоративно-прикладного творчества;
- работать с нужными инструментами и приспособлениями;
- формировать навыки ручного труда;
•

- знать и применять техники и технологические приемы выполнения
декоративных творческих работ (поделок) в различных технологиях и
материалах.
2.4.1. Учебный (тематический) план
№
раздела
1.
2.
3.

Тема занятия
Введение в предмет
Материалы и инструменты
Дивный лес

Количество часов
Всего теория практика
0,5
0,5
1

0,5
0,5
0,5

0,5

Осенний листопад

Народные промыслы

0,5

«Синица в руках»

0,5

Поделка ко Дню матери

0,5

Письмо Деду Морозу

0,5

1,5

Новогоднее чудо

0,5

1,5

10.

Елочная игрушка

0,5

11.

Брелок «Снегирь»

0,5

12.

Сказочное настроение

13.

Поделка к 23 февраля

14.

Поделка к 8 марта

0,5

15.

Весенний мотив

16.

«Курочка Ряба»

17.

Поделка на «Морскую
тематику»

0,5

1,5

Формы
аттестации
Наблюдение
Входящий контроль
Наблюдение.
Выставка.
Наблюдение.
Выставка,
обсуждение и
оценка результатов
Наблюдение.
Устный опрос
Наблюдение.
Выставка.
Наблюдение.
Выставка.
Наблюдение.
Выставка готовых
изделий
Наблюдение.
Устный опрос
Наблюдение.
Устный опрос.
Наблюдение.
Выставка готовых
изделий
Наблюдение.
Устный опрос
Наблюдение.
Устный опрос.
Наблюдение.
Выставка готовых
изделий,
обсуждение и
оценка результатов
Наблюдение.
Выставка,
обсуждение и
оценка результатов
Наблюдение.
Устный опрос
Наблюдение.
Устный опрос.

18.

Подготовка работ к итоговой
выставке

0,5

1,5

Итого

12,5

16,5

Наблюдение.
Выставка.
Устный опрос.

2.4.2. Содержание учебного (тематического) плана
1. Введение в предмет.
Теоретическая часть. Знакомство с предметом. Внутренний распорядок,
общие правила безопасности труда и личной гигиены.
2. Материалы и инструменты.
Теоретическая часть. Знакомство с основными материалами,
оборудованием и инструментами, необходимыми для практических занятий.
Советы по хранению поделок декоративно-прикладного творчества из
различных материалов.
3. Дивный лес.
Теоретическая часть. Бросовый материал. Практическое применение
изделий из бросового материала.
Практическая часть. Изготовление поделки с использованием бросового
материала. Коллективная работа. Выставка.
Изготовление поделки из бросового материала.
4. Осенний листопад.
Теоретическая часть. Знакомство с простейшей технологией
изготовления поделок и картин из природного материала. Практическое
применение изделий.
Практическая часть. Изготовление поделки и картины на
анималистическую тематику с использованием природного материала. Выставка
готовых изделий.
5. Народные промыслы.
Теоретическая часть. Декоративно-прикладное искусство и его значение
в жизни человека. Демонстрация изделий и техник народного творчества.
Практическая часть. Изготовление поделки ко Дню народного единства.
6. «Синица в руках».
Теоретическая часть. Знакомство с материалом. Брелок. Художественное
и практическое применение готовых изделий. Технологическая карта
изготовления брелока. Специфика техники переплетения нитей. Особенности
внешнего вида Синицы.
Практическая часть. Подбор цветовой гаммы ниток. Изготовление
брелока по схеме. Выставка готовых изделий.
7. Поделка ко Дню матери.
Теоретическая часть. Знакомство с материалом. Технологическая карта
изготовления поделки. Специфика техники кругового наматывания нитей на
картон.
Практическая часть. Подбор цветовой гаммы ниток. Изготовление
поделки ко Дню матери. Выставка готовых изделий.
8. Письмо Деду Морозу.
21

Теоретическая часть. Знакомство с технологией изготовления открытки.
Особенности техники. Принципы подбора цветовой гаммы.
Практическая часть. Подбор материала и цветовой гаммы. Изготовление
открытки на Новогоднюю тематику. Выставка готовых изделий.
9. Новогоднее чудо.
Теоретическая часть. Знакомство с технологией изготовления
декоративного панно в смешанной технике. Особенности техники и приемов.
Понятие «панно». Ознакомление с наглядными пособиями. Виды
художественного применения. Композиция и цвет. Материалы, инструменты и
приспособления для изготовления панно.
Практическая часть. Изготовление основы панно из картона. Подбор
цветовой гаммы ниток. Изготовление декоративного панно в смешанной технике
на Новогоднюю тематику. Выставка готовых изделий.
10. Елочная игрушка.
Теоретическая часть. История елочной игрушки. Знакомство с
простейшей технологией изготовления елочной игрушки из бросового
материала.
Практическая часть. Изготовление елочной игрушки из различных
материалов в смешанной технике. Выставка готовых изделий
11. Брелок «Снегирь».
Теоретическая часть. Знакомство с материалом. Брелок. Художественное
и практическое применение готовых изделий. Технологическая карта
изготовления брелока. Специфика техники переплетения нитей. Особенности
внешнего вида Снегиря.
Практическая часть. Подбор цветовой гаммы ниток. Изготовление
брелока по схеме. Выставка готовых изделий.
12. Сказочное настроение.
Теоретическая часть. Знакомство с техникой рисования гуашью. Виды
художественного и практического применения готовых изделий. Особенности
техники и приемов. Материалы и инструменты.
Практическая часть. Рисование гуашью на картоне с использованием
различных техник и приемов. Выставка готовых изделий.
13. Поделка к 23 февраля.
Теоретическая часть. Технология изготовления открытки. Особенности
техники. Принципы подбора цветовой гаммы. Праздник «23 февраля».
Практическая часть. Подбор материала и цветовой гаммы. Изготовление
открытки на «Военную» тематику. Выставка готовых изделий.
14. Поделка к 8 марта.
Теоретическая часть. Знакомство с материалом. Технологическая карта
изготовления поделки. Специфика техники наматывания атласных лент на
картон. Композиционные решения в декорировании изделий. Праздник «8е
марта».
Практическая часть. Изготовление поделки на тему «Праздник 8е
марта». Выставка готовых изделий.
22

15. Весенний мотив.
Теоретическая часть. Знакомство с технологией изготовления помпонов.
Особенности техники и способы изготовления. Виды художественного и
практического применения готовых изделий. Материалы и инструменты.
Специфика работы с приспособлениями для изготовления помпонов.
Композиция и цвет в декоративных панно.
Практическая часть. Подготовка приспособлений из картона для
изготовления помпонов. Подбор цветовой гаммы ниток. Изготовление помпонов
на картоне с использованием различных техник и приемов по схеме. Крепление
помпонов на рейку/ветку. Выставка готовых изделий.
16. «Курочка Ряба».
Теоретическая часть. Праздник «Пасха». Технология шитья из фетра.
Подбор цветовой гаммы. Техника шитья, основные виды швов и стежков.
Практическая часть. Алгоритм работы над созданием игрушки из фетра.
Изготовление поделки с использованием схемы. Выставка готовых изделий.
17. Поделка на «Морскую тематику».
Теоретическая часть.
Знакомство с техникой работы с бумагой
«Оригами». Материал. Алгоритм работы над созданием изделия.
Практическая часть. Изготовление поделки с использованием схемы.
Выставка готовых изделий.
18. Подготовка работ к итоговой выставке.
Теоретическая часть. Теоретические основы завершения изделий.
Расставление «акцентов» в изделии. Базовые основы композиции.
Практическая часть. Правка работ. Выставка готовых изделий.
2.5. Модуль «Лепка»
Цель: развитие художественно-творческих способностей обучающихся на
основе формирования начальных знаний, умений и навыков в лепке.
Задачи:
Обучающие:
− овладеть знаниями и представлениями о лепке;
− познакомить с художественными особенностями и творческими
возможностями различных видов художественного творчества;
− научить применять полученные знания для творческой работы,
соблюдая требования технологии;
Развивающие:
− сформировать систему практических навыков и умений, необходимых
для освоения технологии изготовления творческой декоративной работы
(поделки);
− развивать внимание, память, воображение, образное, абстрактное,
логическое и аналитическое мышление, творческие способности в процессе
художественно-практической деятельности;
− развивать мелкую моторику рук;
− формировать адекватную оценку собственной творческой деятельности;
23

развивать эстетический вкус, эмоциональное отношение к
окружающему миру, интерес к лепке.
Воспитательные:
− осуществлять трудовое и эстетическое воспитание обучающихся;
− воспитывать волевые качества детей, связанные с достижением
качественных результатов практических работ: усидчивость, терпение,
упорство, аккуратность, желание исправлять ошибки;
− формировать коммуникативную культуру, терпимость к чужому
мнению, умение работать в группе.
Планируемые результаты
Метапредметные:
- осуществлять контроль результатов на каждом этапе при выполнении
творческой работы;
- использовать предложения и оценки педагога, одноклассников,
родителей и других людей для улучшения результата;
- умение работать в коллективе;
- развивать внимание, память, воображение, образное, абстрактное,
логическое и аналитическое мышление, творческие способности, мелкую
моторику рук.
Личностные:
- формировать основы ценностного отношения к окружающему миру,
природе;
- проявлять интерес к содержанию предмета «Лепка»;
- чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;
- воплощать творческий замысел в материале с учетом его декоративных
свойств.
Предметные:
- иметь теоретические знания, практические умения и навыки в области
лепки;
- работать с нужными инструментами и приспособлениями;
- формировать навыки ручного труда;
- выполнять различные виды творческих работ из воздушного пластилина;
- знать и применять техники и технологические приемы выполнения
декоративных творческих работ (поделок) в различных технологиях и
материалах.
−

2.5.1. Учебный (тематический) план
№
раздела
1.
2.
3.
4.

Тема занятия
Введение в предмет
Материалы и инструменты
Зеленые друзья
Волшебный сад

Количество часов
Всего теория практика
0,5
0,5
1

0,5
0,5
0,5

0,5

1,5

Формы
аттестации
Наблюдение
Входящий контроль
Наблюдение.
Выставка.
Наблюдение.
Выставка.

Прогулка в осенний лес

0,5

1,5

0,5

1,5

Приключения маленьких героев
7.

Подводный мир

0,5

Крылатые путешественники

0,5

По следу

0,5

10.

Звездные мечты

0,5

1,5

0,5

11.
Времена года
12.
Сказки
13.

Художественные образы

14.
Чайные приключения
15.

Творческий экспресс

0,5

1,5

16.

Калейдоскоп

0,5

1,5

17.

Подготовка работ к итоговой
выставке

0,5

1,5

Итого

Наблюдение.
Устный опрос
Наблюдение.
Выставка готовых
изделий
Наблюдение.
Устный опрос.
Наблюдение.
Устный опрос
Наблюдение.
Устный опрос
Наблюдение.
Устный опрос.
Наблюдение.
Выставка готовых
изделий
Наблюдение.
Выставка готовых
изделий
Наблюдение.
Выставка.
Наблюдение.
Выставка готовых
изделий
Наблюдение.
Устный опрос
Наблюдение.
Устный опрос.
Наблюдение.
Выставка.
Устный опрос.

2.5.2. Содержание учебного (тематического) плана
1. Введение в предмет.
Теоретическая часть. Знакомство с предметом. Внутренний распорядок,
общие правила безопасности труда и личной гигиены.
2. Материалы и инструменты.
Теоретическая часть. Знакомство с основными материалами,
оборудованием и инструментами, необходимыми для практических занятий.
Советы по хранению изделий из воздушного пластилина.
3. Зеленые друзья.
Теоретическая часть. Знакомство воздушным пластилином. Особенности
техники изготовления простой плоской поделки из воздушного пластилина.
Материалы, инструменты и приспособления.
Практическая часть. Изготовление плоской поделки на флоральную
(растительную) тематику. Выставка готовых изделий.
4. Волшебный сад.
25

Теоретическая часть. Продолжение знакомства с воздушным
пластилином. Особенности приемов изготовления простой объемной поделки из
воздушного пластилина. Виды художественного и практического применения
готовых изделий. Материалы и инструменты.
Практическая часть. Лепка объемных изделий с использованием
различных техник и приемов по схеме на тему «Цветочный мотив». Выставка
готовых изделий.
5. Прогулка в осенний лес.
Теоретическая часть. Цвет в изделиях из воздушного пластилина. Цвет,
как передача настроения.
Практическая часть. Лепка плоских и объемных изделий с
использованием различных техник и приемов по схеме на «Осеннюю» тематику.
Выставка готовых изделий.
6. Приключения маленьких героев.
Теоретическая часть. Знакомство с миром насекомых. Специфика лепки
насекомых из воздушного пластилина.
Практическая часть. Лепка объемных изделий по схеме. Выставка
готовых изделий.
7. Подводный мир.
Теоретическая часть. Знакомство с анималистическим жанром в
изобразительном искусстве. Закрепление знаний о рыбах. Специфика лепки
объемных рыб из воздушного пластилина.
Практическая часть. Лепка объемных изделий по схеме. Выставка
готовых изделий.
8. Крылатые путешественники.
Теоретическая часть. Продолжение знакомства с анималистическим
жанром в изобразительном искусстве. Закрепление знаний о птицах. Специфика
лепки объемных птиц из воздушного пластилина.
Практическая часть. Лепка объемных изделий по схеме. Выставка
готовых изделий.
9. По следу.
Теоретическая часть. Закрепление знаний об анималистическом жанре в
изобразительном искусстве. Закрепление знаний о животных. Специфика лепки
объемных животных из воздушного пластилина.
Практическая часть. Лепка объемных изделий по схеме. Выставка
готовых изделий.
10. Звездные мечты.
Теоретическая
часть.
Художественные
и
технологические
характеристики фактур. Лепка по представлению. Знакомство с терминами и их
назначением.
Практическая часть. Лепка объемных изделий. Контрольная работа.
Выставка готовых изделий.
11. Времена года.
26

Теоретическая часть. Передача настроения, состояния в лепке.
Особенности техники и приемов лепки с эмоциональной передачей сюжета.
Принципы подбора цветовой гаммы. Композиция. Рисование пластилином.
Практическая часть. Подготовка основы картины. Подбор цветовой
гаммы. Скульптурное изображение пейзажа на картоне с использованием
различных техник и приемов. Выставка готовых изделий.
12. Сказки.
Теоретическая часть. Фольклор. Закрепление знаний о народных сказках.
Умение передавать сюжет сказки, лепить персонажей сказки, видеть пропорции
и величину фигурок животных, их характерные особенности.
Практическая часть. Практическая часть. Лепка поделок из пластилина
на заданную тему по схеме. Выставка готовых изделий.
13. Художественные образы.
Теоретическая часть. Закрепление знаний о передачи характера
изображаемых персонажей, эмоциональную окраску и настроение героя.
Технология лепки воображаемого героя из воздушного пластилина.
Практическая часть. Лепка объемных изделий с использованием
различных техник и приемов по представлению. Контрольная работа. Выставка
готовых изделий.
14. Чайные приключения.
Теоретическая часть. Объем, пространство, форма. Знакомство с
технологией лепки конструктивным способом (соединяя детали), получать из
цилиндрической формы чашки, а из большого шара – чайник, делая углубления
и равномерно увеличивая полученную форму (растягивая и вытягивая пальцами,
получая одинаковые по толщине стенки посуды), сглаживать и выравнивать
края.
Декоративное
украшение
изделий
(ленточным
орнаментом,
предварительно намечая схему орнамента).
Практическая часть. Лепка предметов быта из воздушного пластилина по
схеме. Выставка готовых изделий.
15. Творческий экспресс.
Теоретическая часть.
Лепка сложных пространственных и
архитектурных структур. Технология лепки сложного объема. Практическое
применение изделий из воздушного пластилина.
Практическая часть. Лепка сложного пространственного объема из
скульптурного пластилина с использованием схемы. Выставка готовых изделий.
16. Калейдоскоп.
Теоретическая часть. Объемной мозаика. Модульная лепка (составление
рельефной картины из бесформенных кусочков). Композиция и цвет в
скульптурной лепке. Алгоритм работы над созданием плоского рельефа из
воздушного пластилина.
Практическая часть. Выполнение итогового задания. Лепка рельефа.
Выставка готовых изделий.
17. Подготовка работ к итоговой выставке.
27

Теоретическая часть. Теоретические основы завершения изделий.
Расставление «акцентов» в изделии. Базовые основы композиции.
Практическая часть. Правка работ. Выставка готовых изделий.

Раздел 3. Организационно-педагогические условия
3.1. Календарный учебный график
Модуль

Дата
Дата
Кол-во
начала
окончания учебных
обучения обучения
недель
«Шахматы»
01
23 мая
29
октября
«Театр в
01
23 мая
29
чемодане»
октября
«Ритмика»
01
23 мая
29
октября
«Декоративно01
23 мая
29
прикладное
октября
творчество»
«Лепка»
01
23 мая
29
октября
Каникулы.
Осенние 27 октября-02 ноября
Зимние 29 декабря-11 января
Дополнительные 16 февраля-22 февраля
Весенние 30 марта-05 апреля

Кол-во
учебных
дней
29

Кол-во
учебных
часов
29

Режим занятий
1 занятие по 1
часу в неделю
1 занятие по 1
часу в неделю
2 занятия по 1
часу в неделю
1 занятие по 1
часу в неделю
1 занятие по 1
часу в неделю

3.2. Условия реализации программы
3.2.1. Материально-техническое обеспечение
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Оборудование, инструменты и материалы
Кабинет
Актовый зал
Ноутбук
Колонки
Мультимедиа
Стол
Стулья
Магнитно-меловая доска
Магнитная демонстрационная доска с магнитными фигурами
Комплекты шахматных фигур с досками
Шахматные часы
Декорации к спектаклям (деревья, кустарники)
Детские костюмы для спектаклей
Куклы для настольного театра
Пальчиковый театр
Театр Би-ба-бо
Мяч резиновый
Гимнастические коврики
Картон упаковочный
Картон цветной
Карандаши простые
Ручки
Линейки
Ножницы
Клей
29

Количество
1
1
1
1
1
3
15
1
1
8
5
4
10
3 набора
1 набор
2 набора
1
15
15 листов
15
15
15
15
15
15

26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Цветные мотки пряжи
Кисти
Палитры
Баночки для воды
Пластилин
Дощечка для лепки из пластилина
Стека для лепки из пластилина

15
15
15
15
15
15
15

3.2.2. Методические материалы
Модуль «Шахматы»
№ Название раздела,
п/п темы

Материальнотехническое
оснащение,
дидактикометодический
материал
Магнитная
демонстрационная
доска.

Шахматная доска

Фигуры, их ходы,
взятия

Магнитная
демонстрационная
доска.

Расстановка фигур
на шахматной доске

Магнитная
демонстрационная
доска. Комплекты
настольных шахмат.

Сила фигур, их
ценность

Магнитная
демонстрационная
доска. Комплекты
настольных шахмат.

Понятие «Шах»,
защита от шаха

Магнитная
демонстрационная
доска. Комплекты
настольных шахмат.

Понятие «Мат»

Магнитная
демонстрационная
доска. Комплекты
настольных шахмат.

Формы, методы,
приемы обучения.
Педагогические
технологии

Формы
учебного
занятия

Словесные,
наглядные.
Технология
группового
обучения
Словесные,
наглядные.
Технология
группового
обучения
Словесные,
наглядные,
практические.
Технология
группового
обучения
Словесные,
наглядные,
практические.
Технология
группового
обучения
Словесные,
наглядные,
практические.
Технология
группового
обучения
Словесные,
наглядные,
практические.
Технология
группового
обучения

Беседа

Беседа.
Игра в парах

Подведение итогов
года.

Магнитная
демонстрационная
доска. Комплекты
настольных шахмат.

Словесные,
наглядные,
практические.
Технология
группового
обучения

Контрольное
занятие

Модуль «Театр в чемодане»
№ Название
п/п темы

Формы,
методы, Формы учебного
приемы обучения. занятия
Педагогические
технологии

Рассказ, объяснение,
беседа,
демонстрация.
Развивающее
обучение.
Игра, упражнение,
театрализованные
игры, этюды.
Развивающее
обучение, здоровье
сберегающие
технологии.
Объяснение,
упражнение.
разыгрывание
потешек,
сценок,
стихотворений
Игры-занятия,
упражнения, этюды
с куклами.
Игры-драматизации,
здоровье
сберегающие
технологии
Игра, упражнение,
театрализованные
игры.
Развивающее
обучение, здоровье
сберегающие
технологии.
Игры-драматизации,
этюды с куклами,
здоровье
сберегающие
технологии

раздела, Материальнотехническое
оснащение,
дидактический
материал
Вводное занятий
Художественная
литература,
Видеоролики по
темам занятия
Театральная игра

Техника речи

Основы работы с
перчаточной
куклой

Работа над
созданием
спектакля

Итоговое занятие
(спектакль)

Картотека
словесных
карточки
настроения;
иллюстрации
сказкам.

игр,
по

Картотека
пальчиковой
гимнастики;
мнемотаблицы по
скороговоркам
Картотека
словесных
игр,
иллюстрации по
сказкам.
Верховые куклы
Картотека
словесных
карточки
настроения;
иллюстрации
сказкам.

игр,
по

Декорации,
костюмы, верховые
куклы

Викторины,
игра, беседа,

Импровизация,
игра,
занятиесказка,
играпутешествие,
праздники,
спектакль.
Диалог, беседа,
репетиция,
праздники.
Ролевая
игра,
занятие-сказка.
Самостоятельная
работа,
репетиция.
Ролевая
игра,
занятие-сказка,
играпутешествие,
праздники,
спектакль.
Ролевая
игра,
занятие-сказка,
играпутешествие,
праздники,
спектакль.

Модуль «Ритмика»
№ Название
п/п темы

раздела, Материальнотехническое
оснащение,
дидактический
материал
Ноутбук, колонки,
мяч резиновый

Введение

Хореографическая
азбука

Коврики, ноутбук,
колонки, карточки
для разминки

Музыка и танец

Ноутбук,
карточки
танца»

Танцевальные
композиции

Ноутбук, колонки

Концертная
деятельность

Ноутбук,
костюмы

колонки,
«Виды

колонки,

Формы,
методы, Формы учебного
приемы обучения. занятия
Педагогические
технологии
Объяснение, показ,
здоровье
сберегающие
технологии
Объяснение, показ,
ритмические
упражнения,
здоровье
сберегающие
технологии
Объяснение, показ,
технология
обучения
в
сотрудничестве
Коллективное
творчество
(изучение
движений,
фигур,
композиций),
самостоятельная
работа, самоанализ,
импровизация
Коллективное
творчество

Занятие-игра,
диалог, беседа
Игры
под
музыку, беседа

Беседа, занятиеимпровизация
Беседа, занятиеимпровизация

Концерт

Модуль «Декоративно-прикладное творчество»
№ Название
п/п темы

раздела, Материальнотехническое
оснащение,
дидактический
материал
Введение в предмет Образцы изделий,
картон, нитки

Формы,
методы, Формы учебного
приемы обучения. занятия
Педагогические
технологии

Объяснительноиллюстрационный,
игровая технология
Материалы
и Картон, ножницы, Объяснение, показ
инструменты
клей,
ноутбук,
видеоролики
Дивный лес
Образцы изделий, Проектная
ножницы, бросовый технология, ролевая
материал
игра, мастер-класс
Осенний листопад
Образцы изделий, Ролевая игра
природный
материал, ножницы,
клей
32

Беседа,
играпутешествие
Беседа, занятиеигра
Беседа,
творческая
работа
Беседа,
творческая
работа

Народные
промыслы

«Синица в руках»

Поделка
матери

Образцы изделий,
картон, нитки, клей,
ножницы
Образцы изделий,
нитки, ножницы

ко

Дню Цветная
бумага,
цветной
картон,
ножницы, клей
Письмо
Деду Цветная
бумага,
Морозу
цветной
картон,
ножницы, клей
Новогоднее чудо
Образцы изделий,
картон, нитки, клей

Елочная игрушка

Бросовый материал,
клей, ножницы

Брелок «Снегирь»

Образцы изделий,
нитки, ножницы

Сказочное
настроение

Краски,
бумага

Поделка
февраля

кисти,

Демонстрационный,
работа в парах
Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Мозговой
штурм,
проектная
технология
Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс

23 Цветная
бумага,
цветной
картон,
ножницы, клей
Поделка к 8 марта
Цветная
бумага,
цветной
картон,
ножницы, клей
Весенний мотив
Образцы изделий,
картон, нитки, клей,
фетр
«Курочка Ряба»
Образцы изделий,
картон, нитки, клей,
фетр
Поделка
на Образцы изделий,
«Морскую
картон, нитки, клей,
тематику»
бросовый материал,
альбомные листы
Подготовка работ к Готовые изделия
Мастер-класс
итоговой выставке

Беседа,
творческая
работа
Беседа,
творческая
работа
Беседа,
творческая
работа
Беседа,
творческая
работа
Беседа,
творческая
работа
Беседа,
творческая
работа
Беседа,
творческая
работа
Беседа,
творческая
работа
Беседа,
творческая
работа
Беседа,
творческая
работа
Беседа,
творческая
работа
Беседа,
творческая
работа
Беседа,
творческая
работа
Выставка

Модуль «Лепка»
№ Название
п/п темы

раздела, Материальнотехническое
оснащение,
дидактический
материал

Формы,
методы, Формы учебного
приемы обучения. занятия
Педагогические
технологии

Введение в предмет Образцы изделий,
пластилин, глина,
гипс
Материалы
и Пластилин, стека,
инструменты
доска для лепки
ноутбук,
видеоролики
Образцы изделий,
Зеленые друзья
пластилин,
доска
для лепки, стека
Пластилин,
доска
Волшебный сад
для лепки, стека

Беседа,
играпутешествие
Беседа, занятиеигра

Беседа,
творческая
работа
Беседа,
творческая
работа
доска Проектная
Беседа,
стека, технология, ролевая творческая
игра, мастер-класс
работа

Пластилин,
Прогулка в осенний для лепки,
лес
природный
материал
Образцы изделий,
Приключения
пластилин,
доска
маленьких героев
для лепки, стека
Образцы изделий,
Подводный мир
пластилин,
доска
для лепки, стека
Образцы изделий,
Крылатые
пластилин,
доска
путешественники
для лепки, стека
Образцы изделий,
По следу
пластилин,
доска
для лепки, стека
Образцы изделий,
Звездные мечты
пластилин,
доска
для лепки, стека
Образцы изделий,
Времена года
пластилин,
доска
для лепки, стека
Образцы изделий,
Сказки
пластилин,
доска
для лепки, стека
Образцы изделий,
Художественные
пластилин,
доска
образы
для лепки, стека

14
Чайные
приключения
15

Объяснительноиллюстрационный,
игровая технология
Объяснение, показ

Творческий
экспресс

Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Ролевая игра

Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Демонстрационный,
работа в парах

Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Ролевая
игра,
проектная
технология, ролевая
игра, мастер-класс
Образцы изделий, Проектная
Беседа,
пластилин,
доска технология, ролевая творческая
для лепки, стека, игра, мастер-класс
работа
керамические
изделия
Пластилин,
доска Мозговой
штурм, Беседа,
для лепки, стека
проектная
творческая
технология
работа
34

Пластилин,
доска Мозговой
штурм,
для лепки, стека
проектная
технология
Подготовка работ к Готовые изделия
Мастер-класс
итоговой выставке
Калейдоскоп

Беседа,
творческая
работа
Выставка

3.3. Формы аттестации
3.3.1. Характеристика оценочных материалов

ЛИЧНОСТ
НЫЕ

Планируемые
результаты
Мотивация к познанию
и творчеству

Укрепление
физического,
эмоционального и
психического здоровья

МЕТАПРЕД
МЕТНЫЕ

Уважение и любовь к
своему родному краю

Формирование и
развитие психических
функций
познавательной сферы

Критерии оценивания
Определенный уровень знаний,
направленный на желание познавать новое,
применять полученные знания в других
сферах своей деятельности (в семье, среди
сверстников)
Уровень физического развития,
подготовленности.
Психоэмоциональный комфорт.
Умение владеть собой, способность быстро
приспосабливаться к сложным ситуациям и
преодолевать их.
Знаниевый компонент.
Умение планировать свою деятельность и
выполнять ее в соответствии с
нравственными нормами
Принятие задания.
Способы выполнения задания.
Отношение к результату своей деятельности.
Интерес к взаимодействию с окружающими
людьми и предметами

Виды контроля /
промежуточной
аттестации
Входящий,
промежуточный,
итоговый

Диагностический
инструментарий (формы,
методы, диагностики)
Наблюдение, выставка,
концертная и конкурсная
деятельность

Входящий,
промежуточный,
итоговый

Наблюдение, самооценка

Итоговый

Опрос, тестирование,
наблюдение

Входящий,
промежуточный,
итоговый

Наблюдение, выставка,
концертная и конкурсная
деятельность, самооценка

Развитие
эмоционально-волевой
сферы

Формирование
коммуникативных
умений
Развитие внимания,
памяти, воображения,
образного,
абстрактного,
логического и
аналитического
мышления, творческих
способностей,
зрительной
координации

Умение сознательно подчинять свои действия
правилу, ориентироваться на заданную
систему требований, внимательно слушать
говорящего и точно выполнять задания,
самостоятельно выполнять требуемое задание
по зрительно воспринимаемому образцу.
Умение управлять своими эмоциями.
Адекватные эмоциональные реакции на
положительные и отрицательные оценки
своей деятельности.
Умение ставить цель, принимать решения,
намечать план действий, прилагать усилия к
его реализации, преодолевать препятствия.
Развитие дисциплинированности,
организованности, самоконтроля и других
волевых качеств.
Умение оказывать помощь товарищу,
соблюдение дисциплины

Входящий,
промежуточный,
итоговый

Наблюдение, беседа,
выставка, концертная и
конкурсная деятельность,
самооценка

Входящий,
промежуточный,
итоговый

Наблюдение, игровая
программа, работа в парах,
микрогруппах

Умение концентрироваться на задании,
Умение привнести оригинальность в свою
работу,
Соблюдение технологической карты

Входящий,
промежуточный,
итоговый

Наблюдение, опрос, беседа,
выставки, конкурсы

ПРЕДМЕ
ТНЫЕ

Формирование
интеллектуальных и
творческих
способностей
Развитие
эмоциональной и
выразительной речи

Формирование
первоначальных
навыков игры в
шахматы
Овладение
разнообразными
двигательными
умениями и навыками
Первоначальное
представление о
художественных
особенностях и
творческих
возможностях
различных видов
художественного
творчества (театр,
лепка, декоративноприкладное творчество)

Умение применять полученные знания, опыт
в своем творчестве, оценивать свои
результаты и сверстников

Промежуточный,
итоговый

Контрольные задания,
наблюдение

Умение воспринимать и воспроизводить
ритмические структуры разной сложности,
расставлять логические ударения, соблюдать
паузирование.
Соответствие невербальных форм выражения
речевому высказыванию.
Знание названий фигур, ходов и взятия
фигур, основные правила игры

Промежуточный,
итоговый

Контрольные задания,
наблюдение

Промежуточная и
итоговая аттестация

Наблюдение, контрольное
занятие

Осваивание новых двигательных навыков и
применение их в практических ситуациях.

Промежуточная и
итоговая аттестация

Наблюдение, контрольное
занятие

Знаниевый компонент,
применение знаний в процессе изготовления
изделия

Промежуточный,
итоговый

Наблюдение, беседа,
критический анализ, опрос,
тестирование

Умение применять
полученные знания на
практике

Умение самостоятельно выполнять
поставленную задачу

Промежуточный,
итоговый

Беседа, наблюдение

Расширение активного
словарного запаса детей

Умение точно отвечать на вопросы,
самостоятельно употреблять в речи новые
слова и термины.

Промежуточный,
итоговый

Наблюдение, беседа,
критический анализ, опрос

3.3.2. Виды и формы контроля освоения программы
При освоении курса предусмотрена начальная, промежуточная и конечная
диагностика, цель которой выявить уровень освоения программы. Результаты
диагностического обследования детей используются в целях проектирования
воспитательно-образовательного процесса. Подбор учебного материала
осуществляется с учетом результатов начальной и промежуточной диагностики
детей. В конце курса обучения проводится заключительная диагностика:
концертная и конкурсная деятельность, выставка. Открытые занятия с
наблюдением за знаниями, умениями и навыками обучающихся.
Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить
степень освоения ребенком образовательной программы и влияние
образовательного процесса на развитие ребенка. В связи с чем, мониторинг
включает в себя 2 компонента: мониторинг образовательного процесса и
мониторинг детского развития.
Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения
образовательной программы). С помощью мониторинга образовательного
процесса оценивается степень продвижения дошкольника в усвоении
образовательной программы. Проведение мониторинга предполагает:
- наблюдение за активностью ребенка;
- анализ готовых работ.
Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту
развития ребенка, которая ведется в рамках реализации образовательной
программы. Анализ карт развития позволяет оценить эффективность
образовательной программы.
Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического
развития, состояния его здоровья, а также развития общих способностей:
познавательных, коммуникативных и регуляторных. Его основная задача выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка, определить
его «зону ближайшего развития» для максимального раскрытия детского
потенциала.
Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода
наблюдения за ребенком и бесед с ним, критериальных диагностических
методик и тестовых методов.

Раздел 4. Список литературы
4.1. Нормативные документы
Модульная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа социально-педагогической направленности «ДаТвоРа» разработана в
соответствии с нормативно-правовыми документами:
1.
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-Ф3.
2.
«Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года», утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 № 678р.
3.
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года», утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 №
996-р.
4.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее-СанПиН).
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
6.
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018
№ 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
7.
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 № 629 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
8.
Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
9.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 №
09-3242 «О направлении информации» (вместе с Методическими
рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы).
10. Устав МАОУ ДО НГО «ДДТ «Радуга».
11. Образовательная программа МАОУ ДО НГО «ДДТ «Радуга».
4.2. Литература по программе
1.
Буренина А.И. «Ритмическая мозаика» программа по
ритмической пластике для детей дошкольного возраста, 2006.
2.
Горнова Л.В. Студия декоративно-прикладного творчества Волгоград: Учитель, 2008.
3.
Губанова, Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников
(методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей)
[Текст] / Н.Ф. Губанова - М.: АЙРИС-Пресс, 2004 г. – 255 с.
41

4.
Карпов, А. Е. Все о шахматах [текст] / А. Е. Карпов, Е. Я. Гик.М.: ФАИР-ПРЕСС, 2005;
5.
Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в деском саду [Текст] /
М.Д. Маханева - М.: Творческий центр «СФЕРА», 2004 г. – 123 с.
6.
Петрова, Т.И. Подготовка и проведение театрализованных игр в
детском саду [Текст] / Т.И. Петрова - М.: Школьная пресса, 2003 г. – 127 с.
7.
Сорокина, Н.Ф., Миланович, Л.Г. Программа «Театр – творчество –
дети». [Текст] / Библиотека ж. «Дошкольное воспитание» - 1996. - № 8 – С. 1420.
8.
Сорокина, Н.Ф. Играем в кукольный театр [Текст] Н.Ф. Сорокина. М.: Аркти, 2000 г. – 159 с.
9.
Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. Лечебно-профилактический
танец
«Фитнес-Данс»: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Детство-пресс,
2007-384с.
10. Янушко Е.А. Пластилиновый мир – М.: Мозаика-Синтез, 2010
4.3. Литература для педагога
1.
Бондаренко, И.В. Театрализованные музыкальные представления
для детей дошкольного возраста [Текст] / И.В. Бондаренко - М.: АЙРИСС-Пресс,
2006 г. – 143 с
2.
Горичева В.С. Филиппова Т.В. “Мы наклеим на листок солнце, небо
и цветок. Лучшие поделки – Ярославль: Академия развития, 2001.
3.
Зарецкая, Н.В. Музыкальные сказки для детского сада [Текст] / Н.В.
Зарецкая. - М.: АЙРИС-ПРЕСС, 2004г. - 152 с.
4.
Кисленко, Л.Е. Волшебные колокольчики. Утренники в детском саду
[Текст] / Л.Е. Кисленко - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005 г. - 220 с.
5.
Сорокина, Н.Ф. Сценарии театральных кукольных занятий [Текст] /
Н.Ф. Сорокина. - М.: Аркти, 2004 г. – 286 с.
6.
Фрейтаг И.П., Аникина Л.Л. Что умеют мастера. Детям о
традиционной культуре Русского Севера. – Выпуск 5. – Ткачество: учебное
пособие по трудовому обучению для учащихся начальной школы. – СПб.:
Издательство «СМИО Пресс», 2007. – 40 с.: ил.
7.
Щеткин, А.В. Театральная деятельность в детском саду (4 - 5 лет)
[Текст] \ А.В. Щеткин - М.: Мозаика-Синтез, 2007 г. - 127с.
4.4. Литература для обучающихся и родителей
1.
Алянский Ю.Л. «Азбука театра: 50 маленьких рассказов о театре»
Издательство: Детская литература, 2020 г. – 160с.
2.
Антонова Е., Бауман Е. «В театре. Экскурсия в закулисы»
Издательство «Настя и Никита», 2018 г.-14 с.
3.
Голова А.М. Наши руки не для скуки – М.: Росмен, 1997.
4.
Евреинов Н. Н. «Что такое театр?» Москва: ГЦТМ им. А. А.
Бахрушина: Navona, 2020. — 47 с.
42

5.
Мазаник, С.В. Шахматы для всей семьи [текст] / С.В. Мазаник.
— СПб.: Питер, 2009;
6.
Сухин, И. Г. Удивительные приключения в Шахматной стране
[текст] / И. Г. Сухин. — Ростов н/Д: Феникс, 2004.

Приложение
Приложение 1. Календарный учебный график. Модуль «Шахматы»
№

Дата

Форма
Месяц
Неделя занятия
Раздел 1. Шахматная доска
8
октябрь
1
Игра

Часы

Тема занятия

Место
проведения

Форма
контроля

Знакомство с детьми. Шахматная доска. Поля, линии на
доске.

Груп.комната

Беседа

Груп.комната
Груп.комната
Груп.комната
Груп.комната
Груп.комната
Груп.комната
Груп.комната
Груп.комната

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Груп.комната

Устный
опрос

Груп.комната

Наблюдение

Груп.комната
Груп.комната
Груп.комната

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Груп.комната
Груп.комната
Груп.комната

Наблюдение
Наблюдение
Устный
опрос

Раздел 2. Фигуры, их ходы, взятия
9
октябрь
2
Игра
1
Ладья, ее ходы. Ладья, ее взятия.
10 октябрь
3
Игра
1
Слон, его ходы. Слон, его взятия.
11 октябрь
4
Игра
1
Ферзь, его ходы. Ферзь, его взятия.
12 ноябрь
1
Игра
1
Король, его ходы, взятия.
13 ноябрь
2
Игра
1
Конь, его ходы.
14 ноябрь
3
Игра
1
Конь, его взятия.
15 ноябрь
4
Игра
1
Пешки, их ходы. Пешки, их взятия.
16 декабрь
1
Игра
1
Превращение пешки в разные фигуры.
Раздел 3. Расстановка фигур на шахматной доске
17 декабрь
2
Беседа
1
Расстановка фигур на шахматной доске.
Раздел 4. Сила фигур, их ценность
18 декабрь
3
Игра
19
20
21

декабрь
январь
январь

4
3
4

Игра
Игра
Игра

1
1
1

Сравнительная ценность фигур. Игра «Шахматный
магазин».
Решение шахматных примеров.
Две фигуры без защиты.
Одна фигура без защиты, вторая под защитой.

22
23
24

январь
февраль
февраль

5
1
2

Игра
Игра
Игра

1
1
1

Две фигуры под защитой.
Проведение опроса «Вопросы по теории».
Закрепление пройденного по теме «Сила фигур».

Раздел 5. Понятие «Шах», защита от шаха.
44

25
26
27
28
29
30
31
32
33

февраль
март
март
март
март
апрель
апрель
апрель
апрель

Игра
Игра
Игра
Игра
Игра
Игра
Игра
Игра
Игра

4
1
2
3
4
2
3
4
5

Раздел 6. Понятие «Мат».
34 май
1
Игра
35 май
2
Игра
Раздел 8. Подведение итогов года
36 май
3
Беседа
итого

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Шах ладьей.
Шах слоном.
Шах ферзем.
Шах конем.
Шах пешками, в том числе с превращением в фигуры.
Первый способ защиты – срубить фигуру.
Второй способ защиты – уйти королем.
Третий способ защиты – закрыться фигурой.
Закрепление пройденного по теме «Способы защиты от
шаха»

Груп.комната
Груп.комната
Груп.комната
Груп.комната
Груп. комната
Груп. комната
Груп.комната
Груп.комната
Груп.комната

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

1
1

Мат – как цель игры. Простые маты.
Мат двумя фигурами.

Груп.комната
Груп.комната

Наблюдение
Наблюдение

Проведение опроса «Вопросы по теории». Подведение
итогов года.

Груп.комната

Опрос

Приложение 2. Календарный учебный график. Модуль «Театр в чемодане»

4
5

Октябрь

дата
Тема занятия
месяц
неделя
1
Знакомство «Здравствуйте, куклы!»
2
Театрализованные игры. Игры на знакомство, игры
с предметами.

Но
яб
рь

№
п/п
1
2

3
4
1

Техника речи. Дыхательная гимнастикаразминка, работа над скороговорками.
Знакомство с перчаточной куклой.
Театрализованные игры. Игры на внимание,
наблюдательность.
45

часы

Место
проведения
Актовый зал
Актовый зал

Форма контроля

1
1

Форма
занятия
Групповая
Групповая

Групповая

Актовый зал

Беседа, сам. работа

1
1

Групповая
Групповая

Актовый зал
Актовый зал

творческая работа
Беседа, опрос

Беседа, опрос
Беседа, опрос

Декабрь

3
4

13
14
15

1
2
3

Январь

17
18

Февраль

2
4
1

21
22

Март

3
4

Техника речи. Упражнения для губ и языка, на
дикцию.
Работа с куклой. Упражнения на оживление,
парные упражнения.
Театрализованные игры. Упражнения на
воображение.
Техника речи. Дыхательная гимнастика, работа
над скороговорками.
Подготовка к спектаклю. Чтение, распределение
ролей.
Техника речи. Игры и упражнения на опору
дыхания.
Работа над спектаклем. Чтение по ролям,
расстановка интонаций.
Работа с куклой. Основы кукловождения.
Работа над спектаклем. Репетиция мизансцен.
Театрализованные игры. Игры на импровизацию с
воображаемыми предметами.
Техника речи. Дыхательная гимнастика, работа
над скороговорками.
Работа с куклой. Учим куклу ходить, наклонятся,
садиться.
Работа над спектаклем. Обсуждение сценических
образов, работа в предлагаемых обстоятельствах.
Театрализованные игры. Игра «Одно и то же поразному»
Техника речи. Упражнения для губ и языка,
разминка.
Работа над спектаклем. Работа с текстом
отработка мизансцен.
Театрализованные игры. Превращение предмета.
46

Групповая

Актовый зал

Беседа, сам. работа

Групповая

Актовый зал

Групповая

Актовый зал

Творческая работа
опрос
Беседа, опрос

Групповая

Актовый зал

Групповая

Актовый зал

Беседа, творческая
работа
Беседа

Групповая

Актовый зал

Наблюдение

Групповая

Актовый зал

Беседа, опрос

1
1
1

Групповая
Групповая
Групповая

Актовый зал
Актовый зал
Актовый зал

Сам.работа
Беседа, опрос
Беседа, опрос

Групповая

Актовый зал

Беседа, опрос

Групповая

Актовый зал

Беседа, опрос

Групповая

Актовый зал

Наблюдение

Групповая

Актовый зал

Беседа, опрос

Групповая

Актовый зал

Беседа, опрос

Групповая

Актовый зал

Беседа, опрос

Групповая

Актовый зал

Сам. работа

Работа с куклой. Учим куклу говорить.

Групповая

Актовый зал

Наблюдение

Групповая

Актовый зал

Групповая

Актовый зал

Групповая

Актовый зал

Групповая

Актовый зал

Работа над спектаклем. Отработка текста, работа
с реквизитом.
Постановка спектакля. Прогон с реквизитом,
костюмом.
Работа с куклой. Отработка мизансцен под
музыку.
Техника речи. Работа над дикцией. Повторение
стихов.
Театрализованные игры. Игры импровизации.

Групповая

Актовый зал

Работа с куклой. Разыгрывание этюдов.

Групповая

Актовый зал

Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Беседа, творческая
работа
Самостоятельная
работа
Сам. работа,
наблюдение
Сам. работа,
наблюдение

Апрель

4
5

Май

Итого:

Приложение 3. Календарный учебный график. Модуль «Ритмика»
№
п/п

дата
месяц
неделя
Октябрь
1

Тема занятия

часы

Форма занятия

Введение
Введение

1
1

Теория
Практика

Место
проведения
Муз.зал.
Муз.зал.

Теория

Муз.зал.

Вводная
диагностика
Наблюдение

Теория

Муз.зал.

Беседа, опрос

Практика

Муз.зал.

Практика

Муз.зал.

Практика

Форма контроля

Ноябрь

Декабрь

2
3
4
Январь

Развитие отдельных групп мышц и
подвижности суставов.
Развитие отдельных групп мышц и
подвижности суставов.
Развитие отдельных групп мышц и
подвижности суставов.
Развитие отдельных групп мышц и
подвижности суставов.
Развитие отдельных групп мышц и
подвижности суставов.
Развитие отдельных групп мышц и
подвижности суставов.
Развитие отдельных групп мышц и
подвижности суставов.
Развитие отдельных групп мышц и
подвижности суставов.
Развитие отдельных групп мышц и
подвижности суставов.
Развитие отдельных групп мышц и
подвижности суставов.
Развитие отдельных групп мышц и
подвижности суставов.
Фигурная маршировка
Фигурная маршировка
Фигурная маршировка
Фигурная маршировка
Фигурная маршировка

Практика

Муз.зал.

Наблюдение

Практика

Муз.зал.

Практика

Муз.зал.

Практика

Муз.зал.

Наблюдение

Практика

Муз.зал.

Наблюдение

Практика

Муз.зал.

Наблюдение

Практика

Муз.зал.

Наблюдение

Практика

Муз.зал.

Наблюдение

Практика

Муз.зал.

Наблюдение

Практика

Муз.зал.

Наблюдение

Практика

Муз.зал.

Наблюдение

1
1
1
1
1

Теория
Теория
Практика
Практика
Практика

Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

Фигурная маршировка
Фигурная маршировка
Элементы классического танца

1
1
1

Практика
Практика
Теория

Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

4
5
Февраль

1
2
4

Март

4
Апрель

1
2
3

Элементы классического танца
Элементы классического танца
Элементы классического танца
Элементы спортивного танца
Элементы спортивного танца
Элементы спортивного танца
Элементы спортивного танца
Элементы спортивного танца
Связь музыки и движения
Связь музыки и движения
Связь музыки и движения
Темп музыкального произведения в
танцевальных движениях.
Темп музыкального произведения в
танцевальных движениях.
Динамика и характер музыкального
произведения в танцевальных движениях.
Динамика и характер музыкального
произведения в танцевальных движениях.
Динамика и характер музыкального
произведения в танцевальных движениях.
Динамика и характер музыкального
произведения в танцевальных движениях.
Метроритм, специальные упражнения.
Метроритм, специальные упражнения.
Метроритм, специальные упражнения.
Метроритм, специальные упражнения.
Парные композиции
Парные композиции
Парные композиции
49

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Практика
Практика
Практика
Теория
Практика
Практика
Практика
Практика
Теория
Практика
Практика
Теория

Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Зачет
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Зачет

Практика

Муз.зал.

Наблюдение

Теория

Муз.зал.

Наблюдение

Практика

Муз.зал.

Наблюдение

Практика

Муз.зал.

Наблюдение

Практика

Муз.зал.

Наблюдение

1
1
1
1
1
1
1

Теория
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика

Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

4
Май

1
2
3

Массовые композиции
Массовые композиции
Массовые композиции
Массовые композиции
Массовые композиции
Концертная деятельность
Концертная деятельность
Концертная деятельность
Концертная деятельность

Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика
Практика

1
1
1
1
1
1
1
1
1
Итого:

Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.
Муз.зал.

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Итоговая
диагностика

Приложение 4. Календарный учебный график. Модуль «Декоративно-прикладное творчество»
№
Дата
Неде
разд Месяц
ля
ела
1.
Октябрь 1

Тема занятия
Введение в предмет
Материалы и инструменты
Дивный лес

Колво
часов
0,5
0,5
1

Форма
занятия
Групповая, лекция, экскурсия

Место
проведе
ния
Кабинет

Групповая, лекция

Кабинет

Октябрь

3
4
1

Осенний листопад

Лекция, практическая работа

Кабинет

Октябрь
Октябрь
Ноябрь

Народные промыслы

Лекция, самостоятельная работа, выставка

Кабинет

Ноябрь

«Синица в руках»

Лекция, контрольная работа

Кабинет

Ноябрь

Поделка ко Дню матери

Лекция, самостоятельная работа, выставка

Кабинет

Ноябрь
Декабрь

4
1

Письмо Деду Морозу

Лекция, практическая работа, выставка
Лекция, контрольная работа, выставка

Кабинет

Форма контроля
Наблюдение
Входящий контроль
Наблюдение.
Выставка.
Наблюдение.
Выставка.
Наблюдение.
Выставка.
Наблюдение.
Устный опрос
Наблюдение.
Выставка.
Наблюдение.
Устный опрос.

2
3
4

Новогоднее чудо

Декабрь
Декабрь
Декабрь

Елочная игрушка

10.

Январь

11.

Январь
Январь

12.

13.
14.

16.
17.

Кабинет

Лекция, экскурсия
Лекция, практическая работа
Лекция, самостоятельная работа, выставка

Брелок «Снегирь»

Лекция, самостоятельная работа, выставка

Кабинет

4
5

Сказочное настроение

Лекция, контрольная работа, выставка
Лекция, самостоятельная работа, выставка

Кабинет

Февраль
Февраль

1
2

Поделка к 23 февраля

Лекция, контрольная работа,
самостоятельная работа, выставка
Групповая, лекция, экскурсия

Кабинет

Февраль
Март
Март
Март
Март
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Май
Май
Май

4
1
2
3
4
2
3
4
5
1
2
3

Поделка к 8 марта
Весенний мотив

1
4

Групповая, лекция
Лекция, практическая работа
Лекция, практическая работа
Лекция, самостоятельная работа, выставка
Лекция, контрольная работа

Кабинет

«Курочка Ряба»

Поделки на морскую
тематику
Подготовка работ к итоговой
выставке

Лекция, самостоятельная работа, выставка
Лекция, практическая работа, выставка
Лекция, контрольная работа, выставка
Лекция, экскурсия
Лекция, практическая работа
Лекция, самостоятельная работа, выставка

Кабинет

Выставка.
Наблюдение.
Устный опрос
Наблюдение за
ткачеством,
обсуждение и оценка
результатов.
Выставка.
Наблюдение.
Выставка.
Наблюдение.
Устный опрос.
Выставка.
Наблюдение,
обсуждение и оценка
результатов.
Устный опрос.
Выставка готовых
изделий.
Входящий контроль
Наблюдение.
Выставка.
Устный опрос
Наблюдение.
Выставка.
Устный опрос.
Наблюдение.
Устный опрос
Наблюдение за
ткачеством,

обсуждение и оценка
результатов.
Выставка.
ИТОГО

Приложение 5. Календарный учебный график. Модуль «Лепка»
№
Дата
Месяц
Неде
разд
ля
ела
1.
Октябрь 1

Тема занятия
Введение в предмет
Материалы и инструменты
Зеленые друзья

Колво
часов
0,5
0,5
1

Форма
занятия
Групповая, лекция, экскурсия

Место
проведе
ния
Кабинет

Групповая, лекция

Кабинет

Октябрь

Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Ноябрь

3
4
1
2

Волшебный сад

Лекция, практическая работа

Кабинет

Прогулка в осенний лес

Лекция, самостоятельная работа, выставка
Контрольная работа

Кабинет

Ноябрь

Приключения маленьких
героев

Лекция, самостоятельная работа, выставка
Лекция, контрольная работа, выставка

Кабинет

Ноябрь

6.
7.

Декабрь
Декабрь

1
2

Подводный мир
Крылатые путешественники

1
1

Кабинет
Кабинет

8.
9.

Декабрь
Декабрь

3
4

По следу
Звезды мечты

1
1

Лекция, самостоятельная работа, выставка
Лекция, экскурсия
Лекция, практическая работа
Лекция, самостоятельная работа, выставка
Лекция, самостоятельная работа, выставка

Кабинет
Кабинет

Форма контроля
Наблюдение
Входящий контроль
Наблюдение.
Выставка.
Наблюдение.
Выставка.
Наблюдение.
Выставка.
Устный опрос
Наблюдение.
Выставка.
Наблюдение.
Устный опрос.
Выставка.
Наблюдение.
Устный опрос
Наблюдение за
ткачеством,
обсуждение и оценка
результатов.

Январь

Январь
Январь

4
5

11.

Февраль
Февраль
Февраль

12.
13.

10.

14.
15.
16.

Времена года

Лекция, самостоятельная работа, выставка
Лекция, контрольная работа, выставка

Кабинет

1
2
4

Сказки

Лекция, контрольная работа,
самостоятельная работа, выставка
Групповая, лекция, экскурсия

Кабинет

Март

Художественные образы

Кабинет

Март
Март
Март
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Май
Май
Май

2
3
4
2
3
4
5
1
2
3

Чайные приключения

Лекция, практическая работа
Лекция, практическая работа
Лекция, самостоятельная работа, выставка
Лекция, практическая работа, выставка

Творческий экспресс

Лекция, контрольная работа, выставка

Кабинет

Калейдоскоп

Лекция, экскурсия
Лекция, практическая работа
Лекция, самостоятельная работа, выставка

Кабинет

Подготовка к итоговой
выставке

ИТОГО

Кабинет

Выставка.
Наблюдение.
Выставка.
Наблюдение.
Устный опрос.
Выставка.
Наблюдение,
обсуждение и оценка
результатов.
Устный опрос.
Выставка готовых
изделий.
Наблюдение.
Выставка.
Устный опрос
Наблюдение.
Выставка.
Наблюдение.
Устный опрос
Наблюдение.
Устный опрос
Наблюдение за
ткачеством,
обсуждение и оценка
результатов.
Выставка.

Приложение 6. Мониторинг результатов обучения по программе
«ДеТвоРа»
Диагностика осуществляется в начале и в конце учебного года (при
необходимости может быть проведена промежуточная диагностика в середине
года). Педагог оценивает успешность выполнения только тех модулей
программы, по которым ведет занятия.
Усвоение программного материала определяется по трехбальной бальной
системе: ребенок самостоятельно справляется с заданием-3 балла.
Ребенок справляется с незначительной помощью взрослого-2 балла.
Ребенок затрудняется с выполнением задания, даже с дополнительными
вопросами взрослого - 1 балл.
Ребенок требует дополнительных инструкций, пояснений, при
выполнении заданий допускает ошибки - 0 баллов.
Для успешного проведения диагностического обследования предлагаются
контрольные задания, которые в большинстве случаев организуются как
итоговые занятия, коллективные работы детей, концертная и выставочная
деятельность, конкурсы. Успешность усвоения программного материала
проходит также в процессе наблюдения за воспитанниками на занятиях.

Приложение 7. Диагностические таблицы
Модуль «Шахматы»
Теоретическая
подготовка
Фамилия имя

Вопросы по
теории декабрь

УУД
Ходы
фигурами
декабрь

Взятия
фигурами
декабрь

Теоретичес
кая
подготовка
Вопросы
по теории
май

УУД
Решение
задач на
выигрыш
фигуры
май

Личностные
результаты

Итого Уровень

Решение
задач на
тему
«Шах»
май

высокий – 3-2,5
б.;
средний – 2,41,5 б.
низкий - ниже
1,4 б.

Модуль «Театр в чемодане»
№
п./
п.

1.
2.

Ф.И. ребенка

Теоретическая часть
Основы театральной Речевая
культуры
культура

Практическая часть
Основы актёрского мастерства

Театральн Театр
ая азбука кукол

Мимика

Дикция

Движение

Общая оценка
Этюды с
куклами

Кукольные
спектакли

Игрыдраматизаци
и

….

Модуль «Ритмика»
Фамилия,
имя Чувство ритма
обучающегося

Координация
движений

Упражнения
продвижении

в Портерная
гимнастика

Использование
танцевальных
комбинаций

Средний
результат

Модуль «Декоративно-прикладное творчество»
Фамилия,
имя
обучающегося

Уровень
владения
терминологией в
области
декоративноприкладного
творчества

Уровень
сформированности
навыков в области
декоративноприкладного
творчества

Уровень
развития
фантазии
образного
мышления,
воображения

Уровень
устойчивости
и интереса
занятиям

Уровень
сформированности
к личностных
качеств

Уровень
сформированности
навыков
коллективного
взаимодействия

Модуль «Лепка»
Ф.И.
ребенка

Самостояте
льность
выполнени
я работы

Знание
основ
цветоведен
ия

Знание
Знание и
Использует
основ
применение для создания
лепки и
основ
образов
умения
композици
предметов,
пользоватьс
и
объектов
я
природы,
материалам
сказочных
и для лепки
персонажей
разнообразн
ые приемы

Развито
чувство
композиц
ии

Использует
приёмы
декоративн
ой лепки
(налеп,
углубленны
й рельеф),
применяет
стеку

Знает
последоват
ельность
лепки

Соблюдает
пропорции