Управление образованием Новолялинского муниципального округа
Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования Новолялинского муниципального округа
«Дом детского творчества «Радуга»
Принята на заседании
педагогического совета
«03» сентября 2026 г.
Протокол № 1
Утверждена
приказом директора
МАОУ ДО НМО «ДДТ «Радуга»
от 03.09.2026 № 89 од
Муниципальное
автономное
образовательное
учреждение
дополнительного
образования
Новолялинского
городского округа "Дом
детского творчества
"Радуга"
2026.09.14 12:43:19 +05'00'
Разноуровневая дополнительная общеразвивающая программа
«Играем в театр»
Направленность: художественная
Возраст обучающихся: 5-8 лет
Объём: 136 часов
Срок реализации: 2 года
Разработчик:
Самойлова Ольга Владимировна,
педагог дополнительного
образования
г. Новая Ляля, 2026
Оглавление
РАЗДЕЛ 1. Комплекс основных характеристик программы .................................. 3
1.1. Пояснительная записка
3
1.2. Цель и задачи программы
6
1.3. Планируемые результаты освоения программы
6
РАЗДЕЛ 2. Содержание программы
8
2.1. Учебный (тематический) план первого года обучения
8
2.2. Содержание учебного (тематического) плана
9
2.3. Учебный (тематический) план второго года обучения
11
2.4. Содержание учебного (тематического) плана
12
РАЗДЕЛ 3. Комплекс организационно-педагогических условий ........................ 14
3.1. Календарный учебный график
14
3.2. Условия реализации программы
14
3.2.1. Материально-техническое обеспечение
14
3.2.2. Методические материалы............................................................................... 14
3.3. Формы аттестации и оценочные материалы
16
3.3.1. Оценочные материалы
17
3.3.2. Характеристика оценочных материалов ....................................................... 17
4. Список литературы
20
4.1. Нормативные документы
20
4.2. Литература по программе:
20
4.3. Литература для педагога:
21
4.4. Литература для обучающихся:
21
4.5. Литература для родителей:
21
Приложение
22
Приложение 1. Календарный учебный график первого года обучения
22
Приложение 2. Репертуар первого года обучения
25
Приложение 3. Календарный учебный график второго года обучения
26
Приложение 4. Репертуар второго года обучения
30
Приложение 5. Оценочные материалы. (1 год обучения) .................................... 31
Приложение 6. Оценочные материалы. (2 год обучения) .................................... 33
Приложение 7. Диагностический бланк «Оценка знаний, умений, навыков
воспитанников»
36
Приложение 8. Воспитательная деятельность ....................................................... 39
2
РАЗДЕЛ 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Чем богаче жизненный опыт ребёнка, тем ярче он проявляется в
различных видах творческой деятельности. Поэтому так важно приобщать
маленького человека к театру, литературе, живописи. Чем раньше это начать,
тем больше результатов можно достигнуть.
Театр, в который мы играем с детьми, помогает ребёнку узнать самого
себя, заявить о себе, поверить в себя, сформировать думающего, чувствующего,
любящего, активного человека, готового к творческой деятельности в любой
области.
Направленность программы. Художественная.
Актуальность программы. Программа предполагает обучение детей
театральной деятельности. Занятия помогают развить интересы и способности
ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности,
стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов
действия,
развитию
ассоциативного
мышления;
настойчивости,
целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при
проигрывании ролей. Занятия театральной деятельностью требуют от ребенка
решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует
формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение
комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к
импровизации, частые выступления на сцене перед зрителями способствуют
реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению
и повышению самооценки. Чередование функций исполнителя и зрителя,
которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать
товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.
Отличительные особенности программы. Программа «Играем в театр»
рассчитана на два года обучения. В первый год обучения у детей
совершенствуются исполнительские умения в создании художественного
образа, идет обучение созданию образа героя с помощью выразительных
пластических движений, закрепляются знания и умения о правилах
манипуляции с куклами. Во второй год обучения развивается творческая
самостоятельность, активность, инициативность в передаче образа,
выразительность речевых и пантомимических действий.
Данная программа является модифицированной, за основу взята
авторская программа «Театр – творчество – дети», разработанная Н.Ф.
Сорокиной и рекомендована Министерством образования РФ, т.к. включает
обязательный минимум содержания по театрализованной деятельности с
учетом интеграции образовательных областей.
С учетом возрастных особенностей обучающихся в программе
предусмотрено использование этюдных тренажей, параллельное разыгрывание
кукольных спектаклей и театрализованных игр.
А также при знакомстве с текстом литературного произведения или
сказки, роль персонажа разучивается при помощи жестов, мимики, движений,
костюмов, мизансцен.
Данная программа призвана расширить творческий потенциал ребенка,
обогатить словарный запас, сформировать нравственно - эстетические чувства.
Работа педагога проходит в тесном контакте с родителями. Родители
присутствуют на занятиях, спектаклях, развлечениях, помогают при
изготовлении костюмов, декораций и реквизитов.
Весь учебный материал программы состоит из трёх разделов: основы
театральной культуры; основы актёрского мастерства; речевая культура.
Особое место в программе отводится практической работе, в которой
занятия проводятся по подгруппам, что позволяет совершенствовать
исполнительские навыки и умения. В разделе «Театральная игра» проводится
диагностика знаний, умений и навыков.
Все занятия театральной деятельностью проходят в игровой форме, что
дает возможность предоставить детям, не только изучать и познавать
окружающий мир через постижение сказок, но и жить в гармонии с ним,
получать удовлетворение от занятий, разнообразия деятельности, успешного
выполнения заданий. Дети в этой форме учатся выражать свои чувства и
понимать чувства других, что помогает им избежать затруднений в общении со
сверстниками и взрослыми. В течение первого года обучения обучающиеся
показывают результат своей деятельности (сказки) на открытых занятиях. В
течение второго года обучения дети представляют результат своей
деятельности (разыгрывают сказки с куклами и без них) перед родителями и
детьми младшего возраста.
Уровень программы – разноуровневый. Программа разработана на
основе разноуровневого подхода и предусматривает два уровня сложности:
стартовый (ознакомительный) и базовый.
Первый год обучения – стартовый уровень (ознакомительный).
Формирование у обучающихся интереса к театральному творчеству.
Второй год обучения – базовый уровень.
Адресат программы. Данная программа разработана для детей 5 - 8 лет.
В этот период дети эмоциональны, любознательны, стремятся участвовать в
совместной деятельности со сверстниками и взрослыми. Состав групп
постоянный, с участием детей с особыми образовательными потребностями и
детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
В соответствии с возрастными особенностями обучающихся подбирается
репертуар сказок, но могут быть изменения в связи с интересами детей.
Объем программы, срок освоения. Программа рассчитана на 2 года
обучения: 1 год обучения – 2 часа в неделю, 2 год обучения – 2 часа в неделю.
Общее количество учебных часов, необходимых для освоения программы –
136.
4
Год обучения
Количество часов
1 год обучения
68 часов в год
2 год обучения
68 часов в год
Особенности организации образовательного процесса:
Режим занятий. Данная программа составлена в соответствии с
СанПинами для дошкольных организаций.
Продолжительность занятий: в группе первого года обучения – 25 минут;
в группе второго года обучения – 30 минут. Перерыв между занятиями 10
минут.
Год обучения
Кол-во часов в Продолжительность Кол-во часов за
неделю
занятия
год
1
1 год обучения
2 час в неделю
25 мин.
68 часов
2 год обучения
2 часа в неделю
30 мин.
68 часов
Занятия во 2 год обучения проводятся по 1 часу 2 раза в неделю без
совмещения часов.
Формы обучения: очная.
Формы организации образовательного процесса: фронтальная,
групповая, парная, индивидуальная.
Формы реализации образовательной программы – традиционная
модель. Представляет собой линейную последовательность освоения
содержания в течении одного или нескольких лет обучения в одной
образовательной организации.
Перечень форм проведения занятий:
• игра
• импровизация
• инсценировки и драматизация
• объяснение
• рассказ детей
• чтение педагога
• беседы
• просмотр видеофильмов
• разучивание произведений устного народного творчества
• обсуждение
• наблюдения
• словесные и подвижные игры
• пантомимические этюды и упражнения
• репетиция, спектакль.
Формы подведения итогов:
- открытое занятие;
В соответствии с постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 января 2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности
для человека фактора среды обитания», таблица 6.6.
1
5
- выступления в малых подгруппах;
- показ миниатюр в тематических праздниках;
- участие в конкурсной деятельности на уровне ДОУ;
- участие в городских, муниципальных, окружных, фестивалях;
- показ отчётного спектакля,
- выступления на концертах на уровне ДОУ, ДДТ «Радуга»;
- защита творческих работ.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы: развитие личности ребёнка старшего дошкольного
возраста, его творческих способностей посредством театрального искусства.
Задачи.
Обучающие:
–
углубить знания о культуре России через театральные постановки
(сказки, миниатюры);
−
знакомить детей с видами театрального искусства;
−
знакомить детей с устройством театра, сцены, театральными
профессиями;
−
познакомить и закрепить знания о правилах манипуляции куклами
различных систем;
Развивающие:
−
развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности;
−
развивать
творческую
самостоятельность
в
создании
художественного образа;
−
развивать воображение, фантазию, мышление, память;
−
развивать эмоциональность и выразительность речи.
Воспитательные:
−
воспитывать исполнительскую и зрительскую культуру;
−
воспитывать доброжелательность, контактность в отношениях со
сверстниками, бережное отношение друг к другу, уважение к коллективному
творчеству;
−
формировать уважение к людям разных национальностей,
проживающих в России, через постановки сказок народов страны;
−
формировать потребность в самовыражении.
1.3. Планируемые результаты освоения программы
Метапредметные:
–
проявляют желание участвовать в театральных играх, выбирает
театральные атрибуты, разыгрывает сказки;
–
планируют свои действия на сцене при создании образа героя, не
боится сцены;
–
умеют воображать, фантазировать, запоминать и воспроизводить
короткую сказку;
–
умеют эмоционально и выразительно передавать текст;
6
–
пересказывают короткую сказку с сохранением последовательности
событий, отвечают на простые причинно-следственные вопросы;
–
произносить одну и ту же фразу, скороговорку или стихотворение с
разными интонациями, использует мимику и жесты.
Личностные:
−
владеют основами театральной культуры: правила поведения в
театре, закон зрителя, театральные профессии; культура поведения на сцене;
−
заботливо относятся к партнерам по совместному творчеству,
помогают товарищам, бережно относится к реквизиту;
−
участвуют в инсценировках патриотических произведений:
театральных играх, сказках народов страны;
−
проявляют доброжелательность, предлагают свои идеи и радуются
творчеству.
Предметные:
−
имеют представление о культуре России;
−
знают, и называет русские народные сказки, персонажи сказок;
−
знают и называют виды театра;
−
знают устройство и элементы театра, театральные профессии;
−
знают правила манипуляции куклами разных систем.
7
Раздел 2. Содержание программы
Стартовый уровень
Цель. Знакомство с театром и театральным искусством.
Задачи.
Образовательные:
- познакомить с культурой России через театральные постановки сказок;
- познакомить детей с видами театрального искусства;
- познакомить детей с устройством театра;
- познакомить с приёмами кукловождения театральных кукол.
Развивающие:
- привить интерес обучающихся к театральным занятиям;
- развить умение свободно выполнять на сцене простые артистические
действия;
- развивать мышление и память;
- развивать эмоциональность и выразительность речи.
Воспитательные:
- воспитывать исполнительскую и зрительскую культуру;
- воспитывать доброжелательность в отношениях со сверстниками,
бережное отношение друг к другу;
- формировать уважение к людям разных национальностей,
проживающих в России, через постановки русских народных сказок;
- формировать потребность в самовыражении.
2.1. Учебный (тематический) план первого года обучения
Количество часов
Наименование темы
всего
теория
Раздел 1. Основы театральной
25
7
культуры
1.1. Театральная азбука
6
6
1.2. Основы кукольного театра
3
1
1.3. Театр кукол
6
1.4. Кукловождение
10
Раздел
2.
Основы
актёрского
25
12
мастерства
2.1. Мы – актеры
10
10
2.2. Театральная игра
7
2
2.3. Актёрское мастерство
8
Раздел 3. Речевая культура
18
2
3.1. Культура и техника речи
9
2
3.2. Сценическая речь
Итого
9
68
21
Формы
практика аттестации
18
2
6
10
13
Беседа
Беседа, опрос
Опрос, беседа
Сам.работа
5
8
16
7
Беседа
наблюдение
9
47
Беседа,
наблюдение
Наблюдение
2.2. Содержание учебного (тематического) плана
Раздел 1. Основы театральной культуры.
1.1. Театральная азбука Теория: Знакомство с театром. Понятие
театра. Особенности театрального искусства, виды театрального искусства.
Театр и игра в жизни человека. Знакомство с театральными профессиями,
устройство зрительного зала, культура поведения зрителя.
1.2. Основы кукольного театра. Теория: Знакомство с «Театром
кукол», видами театральных кукол, (пальчиковый и настольный театр, куклы
би-ба-бо). Особенности актерской игры в кукольном театре.
Практика: Этюды с куклами.
1.3. Театр кукол. Практика: Знакомство с основами кукольного театра:
основы взаимодействия кукол верхового театра между собой (куклы би-ба-бо).
Упражнения на развитие пластичности, этюды с куклами. Простые
двигательные навыки – осанка, походка. Работа над инсценировками.
1.4. Кукловождение. Практика: Освоение приемов кукловождения,
упражнения и этюды с использованием кукол разных систем.
Раздел 2. Основы актёрского мастерства.
2.1. Мы – актеры.
Теория: Знакомство с основами актёрского
мастерства: жесты, мимика, черты характера героя. Пантомима. Основные
принципы драматизации.
2.2. Театральная игра. Теория: Знакомство с основами актёрского
мастерства: жесты, мимика, черты характера героя.
Практика: Прослушивание, чтение или просмотр сказок. Беседа и
обсуждение прочитанного по сказке, имитация характера героев. Сочинять
этюды по сказке. Пантомима. Основные принципы драматизации.
2.2. Актерское мастерство. Практика: Этюды на мимику и движения.
Игровое творчество: драматизация сказок, инсценирование стихов,
театрализованные игры, придумывание диалогов действующих лиц.
Проигрывание этюдов на выразительность жеста и выражение основных
эмоций, на воспроизведение отдельных черт характера.
Раздел 3. Речевая культура
3.1. Культура и техника речи. Теория: Значение тембра голоса для
передачи
характера
персонажа
в
театрализованной
деятельности,
эмоциональная выразительность речи. В этот раздел включены игры со словом,
развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять
небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.
Практика: Разучивание игр и упражнений, стихотворений направленных
на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной
артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи. Все
упражнения делятся на 3 вида: 1. Дыхательные и артикуляционные
упражнения. 2. Дикционные и интонационные упражнения. 3. Творческие игры
со словом.
3.2. Сценическая речь. Практика: Разучивание игр и упражнений,
направленных на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение
9
владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией,
логикой речи, строить диалоги с партнёрами. Скороговорки, чистоговорки.
Требования к знаниям и умениям
Личностные
• знает культурой поведения на сцене (ждёт своей очереди на сцене, не
перебивает других актёров), знают правила поведения в театре (смотрит
спектакль не отвлекаясь, не выкрикивает с места);
• вежлив в общении со сверстниками, помогает товарищам, бережно
относится к атрибутам и декорациям, уступает роль или куклу;
• участвуют в инсценировках патриотических произведений: театральных
игр, русских сказок, не используют обидные прозвища;
• проявляет доброжелательность, предлагает свои идеи и радуется
творчеству.
Метапредметные
• проявляет желание участвовать в театральных играх, выбирает
театральные атрибуты, разыгрывает сказки;
• выполняет на сцене простые артистические действия, не боится сцены;
• пересказывает короткую сказку, и объясняет «почему так произошло»;
• произносить одну и ту же фразу, скороговорку или стихотворение с
разными интонациями, использует мимику и жесты.
Предметные
• знает и называет 2-3 русские народные сказки, персонажи русских
сказок;
• знает, и называют 3 вида театра;
• знает устройство и элементы театра;
• знает и показывает 2-3 простых движения с перчаточной куклой,
выполняет синхронные движения.
Базовый уровень
10
Цель. Знакомство с театром и театральным искусством.
Задачи.
Образовательные:
– углубить знания о культуре России через театральные постановки
(сказки, миниатюры);
– углубить знания о видах театрального искусства;
– знакомить
детей с устройством театра, сцены, театральными
профессиями;
- закрепить знания приёмов кукловождения кукол разных систем.
Развивающие:
– развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности;
– развивать воображение, фантазию, мышление, память;
– развивать умение свободно воплощать на сцене художественный образ
героя;
– совершенствовать
навык
осмысленного
заучивания
короткого
художественного текста, выделять голосом слова, важные для понимания
смысла;
– создавать художественный образ, сочинять этюды.
Воспитательные:
− воспитывать исполнительскую и зрительскую культуру;
− воспитывать доброжелательность, контактность в отношениях со
сверстниками, бережное отношение друг к другу, уважение к коллективному
творчеству;
− формировать уважение к людям разных национальностей, проживающих
в России, через постановки сказок народов страны;
− формировать потребность в самовыражении.
2.3. Учебный (тематический) план второго года обучения
Наименование темы
Раздел 1. Основы
культуры
1.1. Знакомство с театром
1.2. Театр кукол
1.3. Кукловождение
Раздел
2.
Основы
мастерства
2.1. Здравствуй, театр
2.2. Мы – актеры
2.3. Актерское мастерство
Количество часов
всего теория практика
театральной
19
4
15
Формы
аттестации
1
9
9
34
1
3
15
6
9
19
Беседа, опрос
Сам.работа
Опрос, беседа
5
10
8
5
10
-
8
2.4. Работа над ролью
2.5. Ритмопластика
3
2
-
3
2
2.6. Театральная игра
6
-
6
Беседа
Беседа
Наблюдение,
сам.работа
Сам.работа
Показ,
наблюдение
наблюдение
актёрского
11
Раздел 3. Речевая культура
3.1. Культура и техника речи
3.2. Сценическая речь
Итого:
15
8
7
68
19
15
8
7
49
Беседа
Наблюдение
2.4. Содержание учебного (тематического) плана
Раздел 1. Основы театральной культуры
1.1. Знакомство с театром. Теория: Отличия выразительных средств
кукольного театра и драматического. Особенности актерской игры в кукольном
театре. Знакомство с театральной терминологией, создателями спектакля,
театральными профессиями. Упражнения на развитие пластичности, этюды с
куклами. Простые двигательные навыки – осанка, походка. Работа над
инсценировками.
1.2. Кукловождение. Практика: Освоение приемов кукловождения,
упражнения и этюды с использованием кукол разных систем.
1.3. Театр кукол. Теория: Знакомство с основами кукольного театра:
основы взаимодействия кукол верхового театра и кукол-марионеток между
собой и др.
Практика: Этюды с куклами.
Раздел 2. Основы актёрского мастерства
2.1. Здравствуй, театр. Теория: Знакомство с театром. Понятие театра.
Особенности театрального искусства, виды театрального искусства. Театр и
игра в жизни человека. Знакомство с театральными профессиями, устройство
зрительного зала, культура поведения зрителя. Упражнения на развитие
пластичности, этюды на действия.
2.2. Мы – актеры.
Теория: Знакомство с основами актёрского
мастерства: жесты, мимика, черты характера героя. Пантомима. Основные
принципы драматизации.
2.3. Актерское мастерство. Практика: Этюды на мимику и движения.
Игровое творчество: сочинение сказок, мини-сценок с использованием
костюмов, драматизация сказок, инсценирование стихов, театрализованные
игры, придумывание диалогов действующих лиц. Проигрывание этюдов на
выразительность жеста и выражение основных эмоций, на воспроизведение
отдельных черт характера.
2.4. Работа над ролью. Практика: Работа над текстом сказки, речью,
репетиция сказки.
2.5. Ритмопластика. Практика: Танцевальное творчество: этюды с
музыкальным сопровождением, пластические игры, имитирующие движения
животных.
2.6. Театральная игра. Практика: Диагностические упражнения и этюды
с использованием верховых кукол и кукол-марионеток. Этюды на мимику и
движения. Придумывание сценок на основе содержания сказки.
Раздел 3. Речевая культура
3.1. Культура и техника речи. Практика: Значение тембра голоса для
передачи
характера
персонажа
в
театрализованной
деятельности,
12
эмоциональная выразительность речи. В этот раздел включены игры со словом,
развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять
небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Все упражнения
делятся на 3 вида: 1. Дыхательные и артикуляционные упражнения. 2.
Дикционные и интонационные упражнения. 3. Творческие игры со словом.
3.2. Сценическая речь. Практика: Разучивание игр и упражнений,
направленных на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение
владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией,
логикой речи, строить диалоги с партнёрами. Скороговорки, чистоговорки.
Требования к знаниям и умениям
Личностные
• знает культурой поведения на сцене, знают правила поведения в театре;
• вежлив в общении со сверстниками, помогает товарищам, бережно
относится к атрибутам и декорациям, уступает роль или куклу;
• участвуют в инсценировках патриотических произведений: театральных
игр, сказок, не используют обидные прозвища;
• проявляет доброжелательность, предлагает свои идеи и радуется
творчеству.
Метапредметные
• проявляет желание участвовать в театральных играх, выбирает
театральные атрибуты, разыгрывает сказки;
• выполняет на сцене артистические действия, создавая выразительный
образ героя, не боится сцены;
• пересказывает сказку с сохранением последовательности событий,
отвечает на причинно-следственные вопросы;
• произносить одну и ту же фразу, скороговорку или стихотворение с
разными интонациями, использует мимику и жесты.
Предметные
• знает и называет 5-7 русские народные сказки, персонажи русских
сказок;
• знает и называет виды театра;
• знает устройство и элементы театра; театральные профессии;
• знает и показывает движения с перчаточной куклой, выполняет
синхронные движения.
13
РАЗДЕЛ 3. Комплекс организационно-педагогических условий
3.1. Календарный учебный график
Год
обучения
1 год
2 год
Дата
начала
обучения
07
сентября
Дата
окончания
обучения
26 мая
Количество
учебных
недель
34
Количество
учебных
дней
68
07
сентября
26 мая
34
68
Количество Режим
учебных
занятий
часов
68
2 раз в
неделю по
1 часу
68
2 раза в
неделю по
1 часу
Каникулы:
Осенние 26 октября-03 ноября
Зимние 31 декабря-10 января
Весенние 27 марта-04 апреля
3.2. Условия реализации программы
3.2.1. Материально-техническое обеспечение
Наименование
Количество
Оборудование
Кабинет
1
Музыкальный зал
1
Элементы декораций: ширмы
1
Стол
10
Стулья
20
Магнитная доска
1
Декорации к спектаклям (деревья,
4
кустарники)
Материалы
Детские костюмы для спектаклей
10
Куклы для настольного театра
3 набора
Пальчиковый театр
1 набор
Театр Би-ба-бо
2 набора
Технические средства
Музыкальный центр
1
Ноутбук
1
Телевизор
1
3.2.2. Методические материалы
Первый год обучения
№
п/п
1.
Название
темы
раздела, Материальнотехническое
оснащение,
дидактический
материал
Основы театральной Художественная
Формы,
методы, Формы
приёмы
обучения. учебного
Педагогические
занятия
технологии
Рассказ, объяснение, Викторины,
культуры
2.
3.
литература,
Видеоролики по
темам занятия
беседа,
демонстрация.
Развивающее
обучение.
Основы актёрского Картотека
Игра, упражнение,
мастерства
словесных
игр, театрализованные
карточки
игры, этюды.
настроения;
Развивающее
иллюстрации
по обучение, здоровье
сказкам.
сберегающие
технологии.
Речевая культура
Картотека
Объяснение,
пальчиковой
упражнение.
гимнастики;
разыгрывание
мнемотаблицы
по потешек,
сценок,
скороговоркам
стихотворений
игра, беседа,
Импровизация,
игра, занятиесказка,
играпутешествие,
праздники,
спектакль.
Диалог, беседа,
репетиция,
праздники.
Второй год обучения
№ Название
п/п темы
2.
раздела, Материальнотехническое
оснащение,
дидактический
материал
Основы театральной Художественная
культуры
литература,
иллюстрации
по
видам театра.
Видеоролики по
темам занятия
Основы актёрского Картотека
мастерства
словесных
игр,
карточки
настроения;
иллюстрации
по
сказкам.
Видеоматериалы
спектаклей, сказок,
стихов объединения,
профессиональных и
любительских
театров
Формы,
методы, Формы
приёмы обучения. учебного
Педагогические
занятия
технологии
1.
Рассказ, объяснение,
беседа,
демонстрация,
ролевая игра, этюды
с куклами.
3.
Речевая культура
Викторины,
заочная
экскурсия,
беседа,
познавательная
игра.
Игра, упражнение, Импровизация,
объяснения,
игра,
беседа,
демонстрация,
познавательная
театрализованные
игра,
этюды,
игры, практическая самостоятельна
работа.
я
работа
Развивающее
репетиция,
обучение, здоровье спектакль,
сберегающие
праздники.
технологии,
обучение
в
сотрудничестве
(групповая работа)
Объяснение,
Самостоятельна
упражнение,
я
работа,
разыгрывание
разучивание,
по потешек,
сценок, беседа,
стихотворений
упражнения на
развитие
сценической
речи репетиция,
концерт.
Картотека
пальчиковой
гимнастики;
мнемотаблицы
скороговоркам
15
Методические материалы для проведения занятий
1.
Конспекты занятий.
2.
Сценарии театрализованных представлений.
3.
Репертуарные сборники пьес, книги по истории кукольного театра,
сборники детских сказок и стихов, специальная литература по изготовлению
кукол и декораций.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
объяснительно-демонстрационный, сценические игры, этюды, упражнения,
репетиции; танцевально-ритмические композиции и упражнения;
речевое декламированные, упражнения на развитие сценической речи.
3.3. Формы аттестации и оценочные материалы
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
- журнал посещаемости;
- диагностический бланк;
- грамоты;
- фото, статьи на сайте ДДТ «Радуга».
Этапы отслеживания образовательных результатов
Входная контроль – октябрь – наблюдение, беседа, разыгрывание этюдов.
Текущий контроль Промежуточная контроль – апрель-май (в конце года) – наблюдение,
выступления в малых подгруппах, показ миниатюр в тематических праздниках,
участие в конкурсной деятельности на уровне ДОУ.
Итоговый контроль (итоговая аттестация) – апрель – наблюдение,
выступления в малых подгруппах, показ миниатюр в тематических праздниках,
участие в конкурсной деятельности на уровне ДОУ.
Вид контроля
Входной
контроль
Текущий
контроль
Промежуточный
контроль
Итоговый
контроль
(итоговая
аттестация)
Цель проведения
Определение
уровня
обучающихся,
выявление
творческих способностей
Оценка качества освоения
материала пройденной темы
Определение
обучающегося
Определение
программы
успешности
успешности
16
Диагностический
инструментарий (формы,
методы, диагностики)
развития Беседа,
наблюдение,
интересов прослушивание
учебного Опрос,
контрольное
задание,
тестирование,
открытое задание
развития Конкурсы,
соревнования,
концерты
освоения Публичное выступление,
защита проекта
3.3.1. Оценочные материалы
Отслеживание результатов театрально-игровой деятельности проводится
по следующим направлениям.
Основы театральной культуры
1. Проявляет устойчивый интерес к театральному искусству.
2. Называет различные виды театров.
3. Называет различные виды театральных кукол.
Речевая культура
1. Понимает главную идею литературного произведения, дает словесные
характеристики своих героев.
2. Дикция (потешки, скороговорки и стихи).
Эмоционально-образное развитие
1.Жесты (этюды на выразительность жеста).
2.Мимика (этюды на выражение основных эмоций, на сопоставление
различных эмоций, на воспроизведение отдельных черт характера).
3.Движения (этюды с музыкальным сопровождением).
Навыки кукловождения
1.Импровизирует с куклами разных систем.
2.Использует навыки управления куклой в работе над спектаклем
Основы коллективной творческой деятельности
1.Желание участвовать в играх – драматизациях.
2.Проевляет согласованность действий с партнером.
3.Проявляет инициативу на этапах работы над спектаклем.
Личностные результаты
3.3.2. Характеристика оценочных материалов
Планируемые
результаты
Критерии
оценивания
Виды контроля/
промежуточной
аттестации
Владеют
основами
театральной культуры:
правила поведения в
театре, закон зрителя,
театральные
профессии;
культура
поведения на сцене
Называет
различные виды
театра,
театральные
профессии.
Правила
поведения
в
театре
Поддерживает
партнёров,
предлагает
помощь,
аккуратно
использует
реквизит
Входящий,
промежуточный,
итоговый
Заботливо относятся к
партнерам по
совместному
творчеству, помогают
товарищам, бережно
относится к реквизиту
17
Входящий,
промежуточный,
итоговый
Диагностический
инструментарий
(формы, методы,
диагностики)
Диагностическая
карта,
наблюдение,
индивидуальная
беседа
Диагностическая
карта,
наблюдение,
индивидуальная
беседа
Участвуют в
инсценировках
патриотических
произведений:
театральных играх,
сказках народов страны
Проявляют
доброжелательность,
предлагают свои идеи
и радуются творчеству
Метапредметные результаты
Проявляют желание
участвовать в
театральных играх,
выбирает театральные
атрибуты, разыгрывает
сказки
Планируют свои
действия на сцене при
создании образа героя,
не боится сцены
Умеют воображать,
фантазировать,
запоминать и
воспроизводить
короткую сказку
Умение
принимать мнение
других
детей,
проявляет
уважения
к
культурному
наследию народов
страны.
Поддерживает
других, выдвигает
разнообразные
идеи,
выражает
восторг и интерес
к процессу
Умение
самостоятельно
выполнять
поставленную
задачу, берёт на
себя разные роли,
творчески
подходит
к
подбору
театральных
атрибутов
Действия логичны
и соответствуют
образу, уверенно
взаимодействует с
партнёрами
и
пространством
Умеет применять
полученные
знания,
придумывает
диалоги, пересказ
Текущий
промежуточный,
итоговый
Наблюдение,
беседа
Текущий,
промежуточный,
итоговый
Наблюдение
Промежуточный, Беседа,
итоговый
наблюдение
Текущий,
промежуточный,
итоговый
Наблюдение,
контрольные
задания
Промежуточный, Контрольные
итоговый
задания,
наблюдение
близок к оригиналу
Умеют эмоционально и Правильная
Текущий,
выразительно
расстановка
промежуточный,
передавать текст
логических
итоговый
ударений,
интонация
ярко
выражена
эмоционально,
точно
передаёт
настроение
18
Наблюдение,
диагностическая
карта
Пересказывают
короткую сказку с
сохранением
последовательности
событий, отвечают на
простые причинноследственные вопросы
Пересказ
выполнен
самостоятельно,
сохранены
все
ключевые
эпизоды,
даёт
правильные
и
полные ответы
Владеет
чёткой
выразительной
речью,
знает
несколько стихов
и скороговорок,
использует жесты,
мимику.
Текущий,
промежуточный,
итоговый
Наблюдение
Текущий,
промежуточный,
итоговый
Наблюдение,
диагностическая
карта
Имеют представление о
культуре России
Называют
символы России,
традиции, героев.
Наблюдение,
беседа
Знают, и называет
русские народные
сказки, персонажи
сказок
Свободно
называют героев
сказок, дают
характеристику
персонажа
Называют виды
театра,
Входящий,
текущий,
промежуточный,
итоговый
Входящий,
итоговый
Входящий,
итоговый
Диагностическая
карта, беседа
Входящий,
итоговый
Диагностическая
карта,
наблюдение,
беседа
Входящий,
текущий,
промежуточный,
итоговый
Диагностическая
карта,
Наблюдение,
тесты
Предметные результаты
Произносить одну и
ту же фразу,
скороговорку или
стихотворение с
разными интонациями,
использует мимику и
жесты
Знают и называют
виды театра
Знают устройство и
элементы театра,
театральные профессии
Знают правила
манипуляции куклами
разных систем
Называют
элементы
устройства театра,
основные
театральные
профессии
Свободно владеют
приёмами
кукловождения
19
Наблюдение,
беседа
4. Список литературы
4.1. Нормативные документы
Настоящая дополнительная общеразвивающая программа «Играем в
театр» художественной направленности разработана в соответствии с
нормативно - правовыми документами:
1.
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273Ф3.
2.
«Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года», утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 №
678-р.
3.
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года», утвержденная распоряжением Правительства РФ от
29.05.2015 № 996-р.
4.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее-СанПиН).
5.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
6.
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018
№ 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
7.
Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 № 629 «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
8.
Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
9.
Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015
№ 09-3242 «О направлении информации» (вместе с Методическими
рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы).
10. Устав МАОУ ДО НМО «ДДТ «Радуга».
11. Образовательная программа МАОУ ДО НМО «ДДТ «Радуга».
4.2. Литература по программе:
1.
Бондаренко, И.В. Театрализованные музыкальные представления
для детей дошкольного возраста [Текст] / И.В. Бондаренко - М.: АЙРИССПресс, 2006 г. – 143 с.
2.
Губанова, Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников
(методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей)
[Текст] / Н.Ф. Губанова - М.: АЙРИС-Пресс, 2004 г. – 255 с.
20
3.
Маханёва, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду [Текст] /
М.Д. Маханёва - М.: Творческий центр «СФЕРА», 2004 г. – 123 с.
4.
Сорокина, Н.Ф., Миланович, Л.Г. Программа «Театр – творчество –
дети». [Текст] / Библиотека ж. «Дошкольное воспитание» - 1996. - № 8 – С. 1420.
5.
Сорокина, Н.Ф. Играем в кукольный театр [Текст] Н.Ф. Сорокина. М.: Аркти, 2000 г. – 159 с.
4.3. Литература для педагога:
1.
Зарецкая, Н.В. Музыкальные сказки для детского сада [Текст] / Н.В.
Зарецкая. - М.: АЙРИС-ПРЕСС, 2004г. - 152 с.
2.
Кисленко, Л.Е. Волшебные колокольчики. Утренники в детском
саду [Текст] / Л.Е. Кисленко - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005 г. - 220 с.
3.
Петрова, Т.И. Подготовка и проведение театрализованных игр в
детском саду [Текст] / Т.И. Петрова - М.: Школьная пресса, 2003 г. – 127 с.
4.
Сорокина, Н.Ф. Сценарии театральных кукольных занятий [Текст] /
Н.Ф. Сорокина. - М.: Аркти, 2004 г. – 286 с.
5.
Щеткин, А.В. Театральная деятельность в детском саду (4 - 5 лет)
[Текст] \ А.В. Щёткин - М.: Мозаика-Синтез, 2007 г. - 127с.
4.4. Литература для обучающихся:
Старшая группа:
Сборник русских народных сказок
Подготовительная группа:
Русские народные сказки
Сказки народов мира
4.5. Литература для родителей:
1.
Алянский Ю.Л. «Азбука театра: 50 маленьких рассказов о театре»
Издательство: Детская литература, 2020 г. – 160с.
2.
Антонова Е., Бауман Е. «В театре. Экскурсия в закулисы»
Издательство «Настя и Никита», 2018 г.-14 с.
3.
Евреинов Н. Н. «Что такое театр?» Москва: ГЦТМ им. А. А.
Бахрушина: Navona, 2020. — 47 с.
4.
Детская энциклопедия. 2008, № 3. О театре: познавательный
журнал Издательство: Аргументы и факты, 2008.
21
Приложение
Приложение 1. Календарный учебный график первого года обучения
1
2
3
4
5
дата
месяц неде
ля
1
Сентябрь
№
п/п
6
7
часы
Форма
занятия
Место проведения
Форма контроля
Театральная азбука. Знакомство с театром
1
Групповая
Кабинет
Театральная игра. Разыгрывание этюдов на
движение
Мы – актеры. Этюды на мимику и движение.
Актёрское мастерство.
Культура и техника речи. Речевые упражнения,
скороговорки
Сценическая речь
Основы кукольного театра. Знакомство с
кукольным театром
Кукловождение
1
Групповая
Кабинет
1
1
1
Групповая
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
Кабинет
Беседа, опрос,
творческая работа
Опрос, творческая
работа
Опрос, беседа
творческая работа
Беседа, самост. работа
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
2
Театр кукол. Знакомство с верховыми куклами.
Кукловождение
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
3
Мы – актеры. Разыгрывание этюдов на пластику.
Знакомство со сказкой «Репка»
Актёрское мастерство
1
Групповая
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
Культура и техника речи. Речевые упражнения,
скороговорки и стихов
Сценическая речь
1
Групповая
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
Театральная азбука. Правила поведения в театре
Театральная игра. Игры-драматизации
Культура и техника речи. Упражнения на
дыхание, разучивание скороговорки
1
1
1
Групповая
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
Кабинет
2
3
1
9
10
11
Октябрь
8
12
13
4
15
16
17
Ноябрь
14
1
2
Тема занятия
22
наблюдение
Самостоятельная
работа, наблюдение
Наблюдение, сам.
работа
Беседа, опрос
Наблюдение, сам.
работа
Опрос, беседа
Творческая работа
опрос
Беседа, сам. работа
Наблюдение, сам.
работа
Беседа, опрос
Наблюдение
Беседа, сам. работа
18
19
3
20
21
4
22
1
24
25
2
26
27
28
Декабрь
23
29
3
4
30
32
33
34
35
36
1
Январь
31
2
3
Сценическая речь
Мы – актёры. Разыгрывание этюдов на основные
эмоции
Актёрское мастерство.
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
Основы кукольного театра. Верховые куклы и
декорации
Кукловождение
1
Групповая
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
Театральная азбука. Виды кукольного театра
1
Групповая
Кабинет
Театральная игра. Игры-драматизации
Культура и техника речи. Упражнение на речевое
дыхание, разучивание стихов
Сценическая речь
Мы – актёры. Разыгрывание сцен по сказке
«Репка»
Актёрское мастерство.
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
Наблюдение, сам.
работа
Беседа, творческая
работа
Наблюдение
Беседа, сам. работа
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
наблюдение
Наблюдение
1
Групповая
Кабинет
Основы кукольного театра. Этюды с куклами биба-бо
Кукловождение
1
Групповая
Кабинет
Творческая работа
опрос
Беседа, опрос
1
Групповая
Кабинет
Театр кукол. Этюды с куклами би-ба-бо, репетиция
сказки
Кукловождение
Культура и техника речи. Речевые упражнения,
скороговорки
Сценическая речь
1
Групповая
Кабинет
Наблюдение, сам.
работа
Открытый показ
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
наблюдение
Беседа, опрос
1
Групповая
Кабинет
Беседа, сам. работа
Театральная азбука. Знакомство с устройством
театра
Театральная игра. Разыгрывание этюдов на
1
Групповая
Кабинет
Беседа, опрос
1
Групповая
Кабинет
Наблюдение, сам.
23
наблюдение
Творческая работа
опрос
Творческая работа
опрос
Беседа, опрос
37
1
38
39
42
Февраль
40
41
2
43
3
4
44
45
1
46
48
49
2
Март
47
3
1
Апрель
51
53
Театральная
азбука.
Беседа-знакомство
театральными профессиями
Кукловождение
Мы – актёры. Разыгрывание
выразительность жестов, репетиция
Актёрское мастерство. Репетиция
этюдов
с
на
Театр кукол. Разыгрывание сценок с куклами по
спектаклю
Кукловождение
Культура и техника речи. Упражнения и игры на
дикцию
Сценическая речь
50
52
основные эмоции
Театр кукол. Этюды с куклами би-ба-бо, репетиция
сказки
Кукловождение
Мы – актёры. Разыгрывание этюдов на
выразительность жестов, репетиция
Актёрское мастерство. Репетиция
Культура и техника речи. Скороговорки, речевые
упражнения, стихи о весне
Сценическая речь
2
Мы – актёры. Разыгрывание
выразительность жестов, репетиция
Актёрское мастерство. Репетиция
1
Групповая
Кабинет
работа
Беседа, опрос
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
Беседа, опрос
Беседа, опрос
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
наблюдение
Наблюдение
1
Групповая
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
Наблюдение, сам.
работа
Беседа, опрос
1
Групповая
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
Наблюдение, сам.
работа
Беседа, опрос
1
Групповая
Кабинет
наблюдение
1
Групповая
Кабинет
Беседа, опрос
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
Беседа, опрос
Беседа, сам. работа
Групповая
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
Наблюдение, сам.
работа
Беседа, опрос
1
Групповая
Кабинет
Наблюдение
1
Групповая
Кабинет
Наблюдение, сам.
работа
1
этюдов
Театр кукол. Показ кукольного спектакля
на
24
54
55
3
56
57
4
58
59
60
5
61
1
62
63
2
65
Май
64
3
66
67
4
Кукловождение
1
Групповая
Кабинет
Мы – актёры. Разыгрывание этюдов на движение
1
Групповая
Кабинет
Актёрское мастерство.
1
Групповая
Кабинет
Культура и техника речи. Речевые упражнения,
повторение стихов
Сценическая речь
Мы – актёры. Репетиция этюдов и сценок
Актёрское мастерство. Показ этюдов и сценок
1
Групповая
Кабинет
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
Кабинет
Театр кукол. Этюды с куклами би-ба-бо
1
Групповая
Кабинет
Кукловождение
1
Групповая
Кабинет
Культура и техника речи. Речевые упражнения,
скороговорки
Сценическая речь
1
Групповая
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
Мы – актёры. Этюды на различные эмоции, играпантомима
Театральная игра.
1
Групповая
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
Театральная азбука. Беседа о театре, викторина.
1
Групповая
Кабинет
на
1
Групповая
Кабинет
Итого:
68
Театральная игра.
основные эмоции
68
Разыгрывание
этюдов
Приложение 2. Репертуар первого года обучения
Сказки:
«Теремок»
Этюды на движение:
«Пошла Маня на Базар»
25
Игры-пантомимы:
«Муравей»
Наблюдение, сам.
работа
Самостоятельная
работа
Наблюдение, сам.
работа
Самостоятельная
работа
наблюдение
Самостоятельная
работа
Беседа, творческая
работа
Наблюдение, сам.
работа
Самостоятельная
работа
Наблюдение, сам.
работа
Сам. работа,
наблюдение
Наблюдение, сам.
работа
Сам. работа,
наблюдение
Наблюдение, сам.
работа
«Три поросёнка»
«Заюшкина избушка»
Этюды с куклами:
«Здорово, Кума»
«Ёжик»
«Тили бом»
«Пошёл котик на Торжок»
«Зайчик Белочке-Малышке»
«Мотылёк»
«Киска»
«О чём разговаривают кошки»
«Наш козёл-стрекозёл»
«Лягушонок»
«Полька»
«Как варили суп»
Этюды на различные эмоции, мимику:
«Проснулась Ульяна»
«Представь себе»
«О чём разговаривают кошки»
«Перчатки»
«Шёпот и шорох»
«Угадай, что я делаю?»
«Снеговик»
«Весёлый Ёжик»
Стихи:
«Улитка и жук»
«Хрюшкина подружка»
«Ёжик»
Приложение 3. Календарный учебный график второго года обучения
1
2
3
4
5
дата
Тема занятия
Кол-во
часов
месяц неделя
Основы кукольного театра
1
Знакомство с театром кукол и приемами
1
управления перчаточными куклами типа би-ба-бо.
Театральная игра
1
2
Театр кукол. Беседа о кукольном театре,
1
разыгрывание этюдов.
Кукловождение
1
Сентябрь
№
п/п
3
6
7
8
1
9
2
Форма
занятия
Место проведения
Форма контроля
Групповая
Кабинет
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
Беседа, опрос,
творческая работа
Наблюдение
Опрос, беседа
Групповая
Кабинет
Культура и техника речи. Упражнение на
дыхание, стихи по ролям.
Сценическая речь
Мы – актеры. Этюды на мимику и движение.
Актерское мастерство
1
Групповая
Кабинет
1
1
1
Групповая
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
Кабинет
Культура и техника речи. Упражнение на
1
Групповая
Кабинет
26
Самостоятельная
работа
Опрос, беседа
наблюдение
Опрос, беседа
Самостоятельная
работа
Беседа, опрос,
дыхание, скороговорки.
Сценическая речь
10
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
12
13
14
4
Мы – актеры. Разбор сказки по ролям.
Актерское мастерство
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
15
1
Театр кукол. Разыгрывание эпизодов с куклами
по сказке.
Кукловождение
1
Групповая
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
Культура и техника речи. Речевые упражнения,
скороговорки.
Театральная игра
1
Групповая
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
Мы – актеры. Этюды на мимику, репетиция по
ролям.
Актерское мастерство
1
Групповая
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
Культура и техника речи. Упражнение на
дыхание, разучивание ролей по сказке.
Сценическая речь
Театр кукол. Этюды с куклами, репетиция
кукольного спектакля.
Кукловождение
Культура и техника речи. Речевые упражнения,
повторение слов по ролям.
Сценическая речь
1
Групповая
Кабинет
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
Здравствуй, театр. Знакомство с театром и его
1
Групповая
Кабинет
3
16
18
19
2
Ноябрь
17
3
20
4
22
23
1
24
25
26
27
Декабрь
21
2
3
сказкой,
Групповая
Театр
кукол.
Знакомство
разыгрывание этюдов по сказке.
Кукловождение
11
со
1
27
наблюдение
Самостоятельная
работа
Опрос, беседа
Наблюдение, сам.
работа
Опрос, беседа
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Беседа, опрос
Наблюдение,
творческая работа
Беседа, опрос
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Наблюдение
Беседа, опрос
Наблюдение
Беседа, опрос,
наблюдение
Самостоятельная
работа
Беседа, опрос
28
29
4
30
31
1
33
34
Январь
32
35
36
37
2
3
1
39
40
41
42
Февраль
38
2
3
4
44
45
1
46
47
Март
43
2
устройством.
Работа по ролям
Мы – актеры. Этюды на мимику, репетиция по
ролям.
Актерское мастерство
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
Наблюдение
Беседа, опрос
1
Групповая
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
Мы – актеры. Этюды на эмоции, репетиция по
ролям.
Актерское мастерство
1
Групповая
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
Здравствуй, театр.
Театральная игра
Культура и техника речи. Речевые упражнения,
скороговорки, повторение ролей.
Сценическая речь
1
1
1
Групповая
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
Кабинет
Самостоятельная
работа
Беседа, опрос,
творческая работа
Самостоятельная
работа
Беседа, опрос,
творческая работа
Самостоятельная
работа
Беседа, опрос
Наблюдение
Беседа, опрос
1
Групповая
Кабинет
Театр кукол. Репетиция кукольного спектакля.
Кукловождение
Мы – актеры. Этюды на движение, репетиция.
Ритмопластика. Пластическая импровизация
1
1
1
1
Групповая
Групповая
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
Кабинет
Кабинет
Здравствуй, театр. Знакомство с театральными
профессиями.
Работа над ролью
Культура и техника речи. Речевые упражнения,
скороговорки, репетиция по ролям.
Сценическая речь
1
Групповая
Кабинет
Самостоятельная
работа
Беседа, опрос
Наблюдение
Беседа, опрос
Самостоятельная
работа
Творческая работа
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
Наблюдение
Беседа, опрос
1
Групповая
Кабинет
Ритмопластика.
1
Групповая
Кабинет
Самостоятельная
работа, наблюдение
Беседа, опрос
Театр
кукол.
Знакомство
марионетками, этюды.
Кукловождение
Танцевальные
с
куклами
упражнения,
28
48
49
50
3
51
4
52
53
2
Апрель
54
55
56
57
1
3
58
59
60
61
4
1
62
64
65
2
Май
63
3
66
4
работа над образом.
Театральная игра
Театр кукол. Репетиция кукольного спектакля.
Кукловождение
1
1
1
Групповая
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
Кабинет
Наблюдение
Беседа, опрос
Наблюдение
Мы – актеры. Этюды на выразительность,
повторение сказки по ролям.
Работа над ролью
1
Групповая
Кабинет
Беседа, сам. работа
1
Групповая
Кабинет
Наблюдение
Здравствуй, театр. Знакомство с другими видами
театров, театральными терминами, этюды.
Кукловождение
Театр кукол. Показ кукольного спектакля.
Театральная игра
Культура и техника речи. Речевые упражнения,
разучивание стихов по ролям.
Сценическая речь
1
Групповая
Кабинет
Беседа, опрос
1
1
1
1
Групповая
Групповая
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
Кабинет
Кабинет
1
Групповая
Кабинет
Мы – актеры. Показ этюдов и стихов по ролям.
Актерское мастерство
Мы – актеры. Разыгрывание этюдов и сценок.
1
1
1
Групповая
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
Кабинет
Актёрское мастерство
1
Групповая
Кабинет
Театр кукол. Разыгрывание этюдов с куклами
разных систем.
Кукловождение
1
Групповая
Кабинет
Наблюдение
Беседа, опрос
Наблюдение
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Беседа, опрос
Наблюдение
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Открытый показ
1
Групповая
Кабинет
Мы – актеры. Что я знаю о театре, разыгрывание
этюдов.
Актерское мастерство
Здравствуй, театр. Беседа о театре, викторина.
1
Групповая
Кабинет
1
1
Групповая
Групповая
Кабинет
Кабинет
29
Самостоятельная
работа
Беседа, опрос
Наблюдение
Сам. работа,
наблюдение
Театральная игра. Разыгрывание этюдов на
основные эмоции
Итого:
1
Групповая
Кабинет
68
Приложение 4. Репертуар второго года обучения
Сказки:
«Заюшкина избушка»
«Приключение Буратино» (отрывок)
«Гуси-Лебеди»
Этюды с куклами:
«Идёт петушок»
«Киска»
«Ветер дует нам в лицо»
«Котёнок»
«Ой, вставала я ранёшенько»
«Лиса»
«Зайка»
«Белый заяц»
«Кукла оживи!»
Этюды на движение:
«Два жука»
«Тень»
«Уж как шла лиса»
«Зайчишка-трусишка»
Этюды на различные эмоции, мимику:
«Курочка»
«Жук»
«Удивительная кошка»
«Я на камушке сижу»
«Плачет киска в коридоре»
«Горячий картофель»
Игры-пантомимы:
«Утренний туалет»
«Медвежата»
«Представьте себе»
«Живой оркестр»
Стихи по ролям:
«Волк и лиса»
«Конфеты»
«Кража»
«Яблоко»
30
Наблюдение, сам.
работа
Приложение 5. Оценочные материалы. (1 год обучения)
Задание № 1. Разыгрывание сказки «Заюшкина избушка»
Цель: разыграть сказку, используя на выбор настольный театр, театр кукол бибабо.
Задачи: понимать основную идею сказки, сопереживать героям. Уметь передать различные
эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные выражения и интонационно-образную речь. Уметь
составлять на столе, ширме сюжетные композиции и разыгрывать мизансцены по сказке. Подбирать музыкальные
характеристики для создания образов персонажей. Уметь согласовывать свои действия с партнерами.
Материал: наборы кукол разных театров: кукольного, настольного
Методика проведения.
Педагог вносит «волшебный сундучок», на крышке которого изображена
иллюстрация к сказке «Заюшкина избушка».
Педагог поочередно вынимает героев и просит рассказать о каждом из них:
от имени сказочника;
от имени самого героя;
от имени его партнера.
Затем сообщает детям, что в «волшебном сундучке» спрятались герои этой сказки из различных видов театра,
показывает поочередно героев кукольного, настольного театров.
Спрашивает: «Чем отличаются эти герои?» (Дети называют различные виды театра и объясняют, как эти
куклы действуют.)
Педагог предлагает детям разыграть сказку.
Проводится жеребьевка по подгруппам. Каждая подгруппа разыгрывает сказку, используя кукольный и настольный
театры. Детям предлагаются фонограммы русских народных мелодий для музыкального сопровождения сказки.
Далее: самостоятельная деятельность детей по разыгрыванию сюжета сказки и подготовке
спектакля. Показ сказки зрителям.
Задание №2. Разыгрывание этюдов
Котята:
• сладко спят;
• просыпаются, лапкой умываются;
Покажи:
• как танцуют бабочки на поляне;
• как злится лиса;
31
• как удивляется ёжик;
• как здоровается заяц, лиса, медведь;
• как обижается зайки, лиса.
• зовут маму;
• пытаются утащить сосиску;
• боятся собаки;
• охотятся.
Задание № 3. Этюды на изменения тембра голоса.
Скажи весело, грустно, сердито:
• Какая хорошая погода.
• У меня сегодня день рождение.
• Я не хочу манную кашу.
Задание № 4. Интонационное прочтение стихов-диалогов.
Задание № 5. Проговаривание скороговорок.
Идёт пешком мышонок с мешком.
Алла искала булавку. Булавка упала под лавку.
У высокого куста Светы видит аиста.
Тощий кощей тащит ящик овощей.
Цыплёнок с курицей пьют воду на улице.
У ежа ежата, у ужа ужата.
Задание № 6. Диагностика изучения игровых интересов и предпочтений в играх-драматизациях
Примерные вопросы для собеседования с ребенком.
1. Знаешь ли ты, что такое театр? Ты был в театре? Что тебе понравилось в театре больше всего?
2. Какой спектакль ты смотрел последний раз? Тебе нравится смотреть спектакли? Почему?
3. Знаешь ли ты, кто такой режиссер, актер, гримёр? Что они делают для того, чтобы спектакль можно было посмотреть?
4. Зачем в театр приходят зрители? Что они делают на спектакле?
5. Любишь ли ты играть в «театр»?
6. В какой «театр» ты любишь играть? (ребенку предлагаются картинки с разными видами театра). Почему?
7. Что ты делаешь, играя в «театр»? Тебе это нравится?
8. Тебе нравится исполнять роли сказочных героев? Почему?
9. Есть ли у тебя любимая роль? Какая?
32
10. Ты можешь по выражению лица узнать настроение героя?
11. Когда ты вырастешь, ты бы хотел работать в театре? Кем бы ты
хотел быть: режиссером, актером, художником-оформителем?
12. Есть ли у тебя любимая книжка? Какая?
13. В спектакле, с какими персонажами ты бы хотел поучаствовать?
Приложение 6. Оценочные материалы. (2 год обучения)
Задание № 1. Разыгрывание сказки «Три поросёнка»
Цель: разыграть сказку, используя на выбор настольный театр, театр кукол бибабо.
Задачи: понимать основную идею сказки, сопереживать героям. Уметь передать различные
эмоциональные состояния и характеры героев, используя образные выражения и
интонационно-образную речь. Уметь составлять на столе, ширме
сюжетные композиции и разыгрывать мизансцены по сказке. Подбирать музыкальные
характеристики для создания образов персонажей. Уметь согласовывать свои действия с
партнерами.
Материал: наборы кукол разных театров: кукольного, настольного
Методика проведения.
Педагог вносит «волшебный сундучок», на крышке которого изображена
иллюстрация к сказке «Три поросёнка».
Педагог поочередно вынимает героев и просит рассказать о каждом из них:
− от имени сказочника;
− от имени самого героя;
− от имени его партнера.
Затем сообщает детям, что в «волшебном сундучке» спрятались герои этой сказки из различных видов театра,
показывает поочередно героев кукольного, настольного театров.
Спрашивает: «Чем отличаются эти герои?» (Дети называют различные виды театра и объясняют, как эти
куклы действуют.)
Педагог предлагает детям разыграть сказку.
33
Проводится жеребьевка по подгруппам. Каждая подгруппа разыгрывает сказку, используя кукольный и настольный
театры. Детям предлагаются фонограммы русских народных мелодий для музыкального сопровождения сказки.
Далее: самостоятельная деятельность детей по разыгрыванию сюжета сказки и подготовке
спектакля. Показ сказки зрителям.
Задание № 2. Разыгрывание этюдов 3. Пантомимические этюды.
Медвежата:
Покажи:
• сладко спят;
• как танцует добрая фея на балу у Золушки;
• просыпаются, лапкой умываются;
• как злится страшная ведьма на балу у Спящей
• зовут маму;
Красавицы;
• едят мёд;
• как удивляется черепашка-ниндзя;
•гуляют на поляне;
• как здоровается Снежная Королева;
• лезут в берлогу.
как обижается Винни-Пух.
Задание № 3. Этюды и упражнения на выявление актерских умений
Ребенку предлагается передать содержание фразы, «считывая» интонацию, с которой звучит данный текст:
• Чудо остров!
• Карабас-Барабас
• Наша Таня громко плачет...
• Первый снег! Ветер! Холодно!
Задание № 4. Детям предлагается прочесть по тексту с разными интонациями
(удивленно, радостно, вопросительно, сердито, ласково, спокойно, равнодушно):
«Два щенка, щека к щеке, щиплют щетку в уголке».
Задание №5. Этюды на изменения тембра голоса.
Педагог. Киска, как тебя зовут?
Ребенок. Мяу! (Нежно)
34
Педагог. Киска, хочешь молока?
Ребенок. Мяу! (С удовлетворением)
Педагог. Стережешь ты мышку тут?
Ребенок. Мяу! (Утвердительно)
Педагог. А в товарищи щенка?
Ребенок. Мяу! Ффф-ррр! (Изобразить: трусливо, пугливо...)
Задание № 6. Интонационное прочтение стихов-диалогов.
Задание № 7. Проговаривание скороговорок.
В тетради Кондрат начертил квадрат
Жаба в луже сидела, на ужа глядела.
Жук жужжал-жужжал-жужжал и на ужин к ней попал.
На опушке в избушке живут старушки болтушки.
На подносе у Фроси ананас и абрикосы
У царя и у царицы жили во дворце жар-птицы.
Рано утром пели птицы для царя и для царицы.
Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.
Задание № 8. Диагностика изучения игровых интересов и предпочтений в играх-драматизациях
Примерные вопросы для собеседования с ребенком.
1. Знаешь ли ты, что такое театр? Ты был в театре? Что тебе понравилось в театре больше всего?
2. Какой спектакль ты смотрел последний раз? Тебе нравится смотреть спектакли? Почему?
3. Знаешь ли ты, кто такой режиссер, актер, художник-оформитель, костюмер, бутафор? Что они делают для того, чтобы
спектакль можно было посмотреть?
4. Зачем в театр приходят зрители? Что они делают на спектакле?
5. Любишь ли ты играть в «театр»?
6. В какой «театр» ты любишь играть? (ребенку предлагаются картинки с разными видами театра). Почему?
7. Что ты делаешь, играя в «театр»? Тебе это нравится?
8. Тебе нравится исполнять роли сказочных героев? Почему?
9. Есть ли у тебя любимая роль? Какая?
10. Ты можешь по выражению лица узнать настроение героя?
35
11. Когда ты вырастешь, ты бы хотел работать в театре? Кем бы ты хотел быть: режиссером, актером, художникомоформителем?
12. В спектакле, с какими персонажами ты бы хотел поучаствовать?
13. Какие ты знаешь виды театров?
Приложение 7. Диагностический бланк «Оценка знаний, умений, навыков воспитанников»
Ф.И. ребенка
Основы
театральной
культуры.
Н.г
К.г
Речевая
культура.
Н.г
К.г
ЭмоциональноНавыки
Основы
образное
кукловождения коллективной
развитие
творческой
деятельности
Н.г
К.г
Высокий уровень – 3 балла
Соответствует уровню – 2 балла
Низкий уровень- 1 балл
36
Н.г
К.г
Н.г
К.г
Всего
Уровень
баллов
Н.г К.г
Н.г К.г
Оценка результатов театрально-игровой деятельности проводится по
следующим направлениям.
Критерии
оценивания
Уровни
освоения
программы
Высокий
3 балла:
1.Основы
театральной
культуры
Средний
2 балла
Низкий
1 балл
Высокий
3 балла:
Средний
2. Речевая
культура
2 балла
Низкий
1 балл
Дети
Дети
5 – 6 лет:
6 – 7 лет:
Проявляет интерес к
театральной деятельности;
знает правила поведения в
театре; называет несколько
видов театра.
Проявляет устойчивый
интерес к театральной
деятельности; знает правила
поведения в театре; называет
различные виды театра,
знает их различия, может
охарактеризовать
театральные профессии.
Интересуется театральной
деятельностью; проявляет,
полученные знания и
навыки в театрализованной
деятельности.
Интересуется театральной
деятельностью; использует
свои знания в
театрализованной
деятельности.
Не проявляет интереса к
театральной деятельности;
затрудняется назвать
различные виды театра.
Не проявляет интереса к
театральной деятельности;
затрудняется назвать
различные виды театра.
Понимает главную идею
литературного
произведения, дает
словесные характеристики
своих героев;
интерпретирует единицы
сюжета на основе
литературного
произведения.
Понимает главную идею
литературного произведения,
поясняет свое высказывание;
дает подробные словесные
характеристики своих
героев; творчески
интерпретирует единицы
сюжета на основе
литературного произведения.
Понимает главную идею
литературного
произведения, дает
словесные характеристики
главных и второстепенных
героев; выделяет и может
охарактеризовать единицы
литературного изведения.
Понимает главную идею
литературного произведения,
дает словесные
характеристики всех героев;
выделяет и характеризует
единицы литературного
изведения.
Понимает произведение,
различает главных и
второстепенных героев,
затрудняется выделить
литературные единицы
сюжета; пересказывает с
помощью педагога.
Следит за сюжетом,
поддерживает логику
повествования.
37
Знает главных и
второстепенных героев,
самостоятельно выделяет
литературные единицы
сюжета; запоминает, и
пересказывает текст
Высокий
3 балла:
3.
Средний
Эмоционально2 балла
образное
развитие
Низкий
1 балл
Высокий
3 балла:
Средний
4.Навыки
кукловождения 2 балла
Низкий
1 балл
Высокий
3 балла:
5.Основы
коллективной
творческой
деятельности
Средний
2 балла
Низкий
1 балл
Применяет в спектаклях и
инсценировках знания о
различных эмоциональных
состояниях и характерах
героев; использует
различные средства
выразительности.
Творчески применяет в
спектаклях знания о
различных эмоциональных
состояниях и характерах
героев; использует
различные средства
выразительности.
Владеет знаниями о
различных эмоциональных
состояниях и может их
продемонстрировать;
использует мимику, жест,
позу, движение.
Владеет знаниями о
различных эмоциональных
состояниях и демонстрирует
их в спектакле; использует
мимику, жесты, движение.
Различает эмоциональные
состояния, но использует
различные средства
выразительности с
помощью воспитателя.
Различает эмоциональные
состояния, использует
различные средства
выразительности (мимику,
жесты, пантомиму)
Импровизирует с куклами
разных систем в
театральной деятельности
Импровизирует с куклами
разных систем в работе над
спектаклем.
Использует навыки
кукловождения в работе
над спектаклем.
Использует навыки
кукловождения в работе над
спектаклем.
Владеет элементарными
навыками кукловождения.
Владеет элементарными
навыками кукловождения
Проявляет согласованность
действий с партнерами,
творческую активность на
всех этапах работы над
спектаклем.
Проявляет инициативу,
согласованность действий с
партнерами, творческую
активность на всех этапах
работы над спектаклем.
Проявляет согласованность
действий с партнерами в
коллективной
деятельности.
Проявляет инициативу,
согласованность действий с
партнерами в коллективной
деятельности.
Пассивен на всех этапах
работы над спектаклем.
Не проявляет инициативы,
пассивен на всех этапах
работы над спектаклем.
Оценка уровня развития
Критерии оценки: 11-15 высокий уровень 5-10 средний уровень 0-4 низкий уровень
Показатели для сводной таблицы:
«3» - высокий уровень развития;
«1» - низкий уровень развития.
«2» - средний уровень развития;
38
Приложение 8. Воспитательная деятельность
Воспитательная деятельность педагога занимает центральное место в
образовательном процессе, поскольку именно она способствует формированию
не только знаний и умений, но и ценностных ориентиров, социальных навыков
и личностных качеств обучающихся.
Цель - личностное развитие каждого ребёнка с учётом его
индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на
основе традиционных ценностей российского общества.
Задачи:
– формировать коммуникативную и социальную компетентности;
– развивать у детей интерес к эстетической стороне действительности,
знакомить с разными видами и жанрами искусства, в том числе
народного творчества;
– содействовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни;
– формировать стремление быть причастным к труду взрослых;
– формировать представление о России как своей стране, узнавать и
называть символику своей страны;
– обогащать представления детей о многообразии культурных норм и
ценностей, принятых в обществе;
– поддерживать самостоятельное взаимодействие и сотрудничество с
взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности;
– воспитывать
чувство
ответственности,
самостоятельности,
инициативности, формировать основы патриотизма;
– укреплять семейные ценности через театральные постановки.
В практике работы будут применятся следующие формы воспитательной
работы: мероприятия, дела, игры.
Формы работы: фестивали, самодеятельные концерты и спектакли,
вечера, а также другие формы коллективных творческих дел.
Основные формы взаимодействия педагога с родителями
1. Групповые формы: дни открытых дверей, родительское собрание, творческие
мастерские, совместная досуговая деятельность.
2. Индивидуальные формы: индивидуальная консультация (беседа).
Информация для родителей с деятельностью как творческого объединения, так
и учреждения представлена на: сайте организации и блогах педагогов,
информационных стендах, соц.сетях.
№
п/п
Название
мероприятия
1.
«Мир
солнечного
детства»
«Сказочные мамы»
2.
события,
Дата
проведения
Форма
проведения
октябрь
Развлечение
Ноябрь
Игравикторина
39
Практический
результат
и
информационный
продукт,
Фотоотчёт,
заметка
Заметка
3.
«День театра»
март
4.
Спектакль для малышей
март
Игравикторина
Спектакль
40
фотоотчёт
Фотоотчет,
заметка
